L’assignatura s’estructura en dos blocs. El primer comprèn el procés de lideratge, tot abastant des de les seves característiques psicològiques fins a les socials. El segon bloc considera les dinàmiques dels equips de treball que són més habituals en el si de les organitzacions. En ambdós blocs de l’assignatura es fa referència a l’aplicació dels seus continguts a la publicitat i a les RRPP.

Les sessions presencials de l’assignatura es desenvolupen a través d’activitats complementàries, les quals es poden combinar en una mateixa sessió.

1. Definicions de lideratge i el seu desenvolupament històric: abast, limitacions i biaixos.
2. Trets dels líders: personalitat i carisma. Les seves implicacions ètiques.
3. El líder en context: situacions afavoridores i entorpidores del procés de lideratge. La gestió del temps
4. Anàlisi i avaluacions del lideratge. Aplicacions a la publicitat i les RRPP.

1. Del grup a l’equip de treball: conceptes bàsics.
2. Vers a un equip de treball eficient: característiques i processos.
3. Els equips de treball a les organitzacions: cultura i clima.
4. Anàlisi i avaluacions dels equips de treball. Aplicacions a la publicitat i les RRPP.

CUADRADO, I. (2003). ¿Emplean hombres y mujeres diferentes estilos de liderazgo? Análisis de la influencia de los estilos de liderazgo en el acceso a los puestos de dirección. Revista de Psicología Social, 18(3), 283-307.
GONZÁLEZ, M. P.; SILVA, M. i CORNEJO, J. M. (1996). Equipos de trabajo efectivos. Barcelona: Edicions de la Universitat de Barcelona.
HASLAM, S. A.; REICHER, S. D. i PLATOW, M. J. (2011a). The new Psychology of Leadership: Identity, Influence and Power. Nueva York: Psychology Press.
HOGG, M. A. i VAUGHAN, G. M. (2010): Psicología Social (5ª ed.). Madrid: Editorial Médica Panamericana.
HOLLANDER, E. P. (1985). Leadership and power. En G. Lindzey i E. Aronson (Eds.), Handbook of Social Psychology third edition, vol. II: Special Fields and Applications. Nova York: Random House.
LEVI, D. (2011). Group dynamics for teams (3rd Ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
LÓPEZ-ZAFRA, E.. (2001). ¿Liderazgo carismático en las organizaciones? Elementos para una reflexión sobre el cambio en lasa relaciones intraorganizacionales. Revista de Psicología Social, 16(1), 97-115.
MOLERO, F. i MORALES, J. F. (Coords.) (2011). Liderazgo: hecho y ficción. Madrid: Alianza Editorial.
MONTERO, M. (2003). Teoría y práctica de la psicología comunitaria : la tensión entre comunidad y sociedad (Cap. 3: El liderazgo comunitario). Buenos Aires: Paidós.
PÁEZ, D.; FERNÁNDEZ, I.; UBILLOS, S. i ZUBIETA, E. (Coords.) (2003). Psicología social, cultura y educación. Madrid: Pearson Educación.
PEIRÓ. J. M. I RODRÍGUEZ, I. (2008). Estrés, liderazgo y salud organizacional. Papeles del Psicólogo, 29(1), 68-82.
RODRÍGUEZ-BAILÓN, R.; MOLERO, F. i MORALES, J. F. (2004). Cultura, liderazgo y poder. En D. Páez, I. Fernández, S. Ubillos i E. Zubieta (Coords.), Psicología social, cultura y educación (pp. 720-749). Madrid: Pearson Educación.
TORRES BERNAL, J. L. (2007). El liderazgo y su relación con la productividad de las empresas. Psicologia.com, 7(2), 1-31.
TZINER, A. i CHERNYAK-HAI, L. (2012).Perspectives on Groups and Work Teams in the Workplace. Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, 28(1), 51-66.
VENDRELL, E. (1999). Dinàmica de grups i psicologia dels grups. Barcelona: Edicions de la Universitat de Barcelona.
ZIMBARDO, P. G. i BOYD, J. (2009). La paradoja del tiempo: la nueva psicología del tiempo. Barcelona: Paidós.

• Totes les activitats formatives seran qualificades entre 0-10.
• La puntuació mínima per superar cadascuna de les activitats formatives és un 5 sobre 10.
• Consulteu el calendari de tancament d’avaluació i de gestió acadèmica.

Realització de dos exercicis al llarg del curs consistents en la contextualització dels continguts teòrics en situacions afins a l’àmbit de la publicitat i les RRPP.

Desenvolupament de situacions vinculades als continguts dels Blocs i alhora a l’àmbit de la publicitat i les RRPP.

Documents elaborats derivats de les sessions de treball, on l’estudiant demostrarà l’assimilació dels continguts i activitats duts a terme presencialment.
Es lliuraran en dates preestablertes pel professorat (anunciades com a mínim una setmana abans de la seva execució).

Prova escrita que avalua la matèria desenvolupada a les classes presencials i els materials preparats com a la carpeta d’aprenentatge.
L’examen conté preguntes tipus test, amb continguts de caràcter teòric i pràctic.
Les preguntes correctes valen un punt, les incorrectes resten 0,33.

Prova escrita que avalua la matèria desenvolupada a les classes presencials. Conté preguntes tipus test, amb continguts de caràcter teòric i pràctic.
Les preguntes correctes valen un punt, les incorrectes resten 0,33.

Formarà part de l’examen, amb el format de pregunta tipus tema o de resposta oberta els materials preparats com a la carpeta d’aprenentatge (contextualització dels continguts teòrics en situacions afins a l’àmbit de la publicitat i les RRPP).

Consisteix en una prova escrita amb preguntes tipus test (amb continguts de caràcter teòric i pràctic).
Les preguntes correctes valen un punt, les incorrectes resten 0,33.
A més a més, l’alumnat haurà de resoldre problemes sobre situacions en la publicitat i les RRPP vinculades a continguts de l’assignatura.