El Grau en extinció Assignatures Itinerari curricular 2014-2015 Plans docents - 2013 - 2014 El Llenguatge (escrit i oral) publicitari com a generador d'emocions 2013-2014El Llenguatge (escrit i oral) publicitari com a generador d'emocions 2013-2014
| 
| Vist: 3870
| PLA DOCENT | |||||||||
| Taller | El Llenguatge (escrit i oral) publicitari com a generador d'emocions | Format docència | A | ||||||
| Cada un dels tallers que comprenen l’assignatura Taller de Publicitat i Relacions Públiques responen total o parcialment a la filosofia declarada en la Memòria Verifica de la titulació: - Comprendre els conceptes relacionats amb la teoria de la publicitat i la teoria de les relacions públiques. - Identificar i emprar tècniques de publicitat i de relacions públiques per tal d’elaborar un projecte publicitari o de relacions públiques, així com fer la seva presentació (oral i escrita). - Realitzar una demostració de planificació de mitjans publicitaris. - Realitzar treballs d’aprofundiment i síntesi a partir de la cerca de fonts bibliogràfiques fonamentals relacionades amb la publicitat i les relaciones públiques. |
|||||||||
| Matèria | M6. Tècniques i Procediments de la Comunicació | ||||||||
| Docent del taller | Dr. J. Llacuna | Coneixements previs recomanats |
Coneixements lingüístics bàsics. | Torn | Únic | ||||
| Descripció general del taller | Aquest taller és complementari al d’“iconografia i les emocions”, però en aquest analitzarem el llenguatge, tant en la forma escrita com oral. Analitzarem les estructures de les frases publicitàries des de l’òptica semàntica, morfosintàctica i pragmàtica. Alhora analitzarem les formes de transmissió oral, específicament les formes prosòdiques que adquireix un missatge per generar una resposta emocional al receptor. Està clar que aquestes respostes esperades del receptor als estímuls lingüístics estan directament relacionades amb els mecanismes neuronals que possibiliten la percepció dels missatges i el seu procés. El taller es basarà per fer els anàlisis en la realitat publicitària quotidiana, tant als mitjans escrits com sonors. Aquest és complementari amb el Taller “Interpretació Iconogràfica de les Emocions a la Publicitat”. |
||||||||
| Idioma | Català | Tipus | OB | ||||||
| Requisits tècnics | A l'aula: Ordinador, projector. | ||||||||
| A aportar per l'estudiant: --- | |||||||||
| Format | EXTENSIU (1r SEMESTRE) | ||||||||
| Data de creació: 07/06/2012 |
| Data darrera actualització i seguiment: 29/04/2013 |
| Data d'aprovació per la Comissió Acadèmica del Centre: 18/06/2013 |
| Temari | |||||||||
| Bloc 1 | Títol: Contextualització Teòrica | ||||||||
|
Tema 1.- Estructures del cervell que donen resposta als estímuls visuals i auditius. Estructures de codificació i descodificació del missatge. Estructures subcorticals implicades a la recepció i resposta dels estímuls emocionals. |
|||||||||
| Bloc 2 | Títol: Activitats Pràctiques | ||||||||
|
Els tallers tenen un caràcter eminentment pràctic. |
|||||||||
| Competències associades | |||||||||
| C1 | Compromís ètic. | ||||||||
| C2 | Capacitat d’aprenentatge i responsabilitat. | ||||||||
| C3 | Treball en equip. | ||||||||
| C4 | Capacitat creativa i emprenedora. | ||||||||
| C6 | Coneixement teòric i pràctic de la publicitat i les RRPP així com dels seus processos i estructures organitzatives. | ||||||||
| C7 | Coneixement del disseny i desenvolupament d’estratègies i aplicació de les polítiques de comunicació persuasiva a les institucions i empreses públiques i privades. | ||||||||
| C12 | Coneixement de la gestió de les àrees funcionals de la comunicació. | ||||||||
| C13 | Capacitat i habilitat per exercir com a professionals encarregats de l’atenció al client de publicitat i RRPP. | ||||||||
| Objectius generals | ||||||||||||
| Objectius generals | OG associats a les competències | |||||||||||
| (OG) | C1 | C2 | C3 | C4 | C6 | C7 | C12 | C13 | ||||
| OG1.- L’alumne reconeixerà els mecanismes lingüístics bàsics: aspectes semàntics, morfosintàctics i pragmàtics. | X | X | X | X | ||||||||
| OG2.- Identificarà els aspectes lingüístics que possibiliten una repercussió emocional al receptor. A Fonamentalment aspectes derivats de la prosòdia del missatge en el cas de missatges verbals. | X | X | X | |||||||||
| OG3.- Es plantejarà i s’esforçarà en entendre les respostes psicosocials del receptors de la publicitat, especialment les de caràcter emocional. | X | X | X | X | X | |||||||
| OG4.- Identificarà els recursos lingüístics de la publicitat escrita. | X | X | ||||||||||
| OG5.- Identificarà els recursos comunicatius de la publicitat escrita, oral i visual. | X | X | ||||||||||
| Objectius específics de cada bloc | |||||||||
| Blocs | Objectius específics | OE associats als OG | |||||||
| (OE) | OG1 | OG2 | OG3 | OG4 | OG5 | ||||
| 1 | OE1.-Reconèixer els mecanismes lingüístics d’un missatge. | X | |||||||
| OE2.- Identificarà les estratègies lingüístiques d’un missatge. Identificarà els recursos lingüístics amb més repercussió. Identificarà els tipus de prosòdia emprats a la publicitat i els nivell d’eficàcia. | X | ||||||||
| OE3.- Analitzarà les respostes personals, subjectives i comunitàries d’un col·lectiu receptor de missatges publicitaris. | X | ||||||||
| OE4.- Identificarà els recursos escrits d’un missatge publicitari. | X | ||||||||
| OE5.- Identificarà els recursos verbal d’un missatge publicitari. | X | ||||||||
| 2 | OE6.- Treball en grup d’anàlisis de textos publicitaris de la premsa quotidiana. | X | X | ||||||
| OE7.- treball en grup d’anàlisis de textos verbals publicitaris de radio i televisió. | X | ||||||||
| OE8.- treball en grup per analitzar les respostes psicosocial del col·lectiu receptor. | X | ||||||||
| OE9.- Anàlisi de grup sobre la creació de missatges comunicatius publicitaris amb àmplia repercussió i dins dels esquemes ètics i morals de la professió. | X | X | |||||||
| Resum total d'activitats formatives | |||||||||||
| Hores | |||||||||||
| Tipologia | Total | Presencial | No presencial | Crèdits ECTS | |||||||
| A) Teoria | 50 | 18 | 32 | 2 | |||||||
| B) Teòric-pràctic | |||||||||||
| C) Treball tutelat | |||||||||||
| D) Treball autònom | |||||||||||
| Total | |||||||||||
| Fonts d'informació |
|
Béville, G. Béville, G.
|
| Veure Avaluació: Informació general del grau |
| Avaluació: Informació específica |
| L’avaluació del taller s’ha de contemplar com a Avaluació Continuada i s’ha de resoldre dins el període lectiu. Totes les activitats formatives seran qualificades entre 0-10. Caldrà presentar la nota final amb un decimal. La puntuació mínima per superar cadascuna de les activitats formatives és un 5 sobre 10. Consulteu el calendari de tancament d’avaluació i de gestió acadèmica. |
| Avaluació continuada Requisits: excepte que l'estudiant indiqui el contrari, estarà vinculat en aquest format d'avaluació. |
|||||||||||||
| Seqüen ciació |
Nom activitat formativa | Descripció detallada de l'activitat formativa | Grupal o individual | Obligatorietat Sí/No |
% sobre la nota | ||||||||
| 1 | Activitat d’aplicació: Identificació d’estímuls a la premsa impresa |
Els alumnes buscaran a la premsa impresa missatges que aportin estímuls emocionals que determinin el canvi conductual dels receptors. |
Grupal Màxim 4 |
SÍ | 30% | ||||||||
| 2 | Activitat d’aplicació: Identificació d’estímuls emocionals als missatges orals de radio i televisió |
Els alumnes faran una recerca a la radio i televisió sobre missatges que, per les seves qualitats semàntiques i formals impliquin una resposta emocional del receptor. |
Grupal Màxim 4 |
SÍ | 30% | ||||||||
| 3 | Activitat d’aplicació: creació de missatges de base emocional que impliquin una resposta efectiva per part del receptor. |
Els alumnes dissenyaran missatges que impliquin una forma motivació emocional per part del receptor y, per tant, una modificació conductual en front la publicitat. |
Grupal Màxim 4 |
SÍ | 40% | ||||||||
| Apunts del docent |
| Aula Virtual (Moodle) |
