Estrategias de PR digital: relación con bloggers e influencers en estrategias de redes sociales y eventos de relaciones públicas
Darrera actualització el Dijous, 05 juliol 2018 09:37 | 
| 
| Vist: 25451
| | Vist: 25451
| PLA DOCENT | |||||||||
| Taller | Estratègies de PR digital: relació amb bloggers i influencers en estratègies de xarxes socials i esdeveniments de relacions públiques | Format docència | P | ||||||
| Cada un dels tallers que comprenen l’assignatura Taller de Publicitat i Relacions Públiques responen total o parcialment a la filosofia declarada en la Memòria Verifica de la titulació: - Comprendre els conceptes relacionats amb la teoria de la publicitat i la teoria de les relacions públiques. - Identificar i emprar tècniques de publicitat i de relacions públiques per tal d’elaborar un projecte publicitari o de relacions públiques, així com fer la seva presentació (oral i escrita). - Realitzar una demostració de planificació de mitjans publicitaris. - Realitzar treballs d’aprofundiment i síntesi a partir de la cerca de fonts bibliogràfiques fonamentals relacionades amb la publicitat i les relaciones públiques. |
|||||||||
| Matèria | M6. Tècniques i Procediments de la Comunicació | ||||||||
| Docent del taller | Prof. L. M. V. | Coneixements previs recomanats |
Nociones básicas de relaciones públicas. | Torn | Únic | ||||
| Descripció general del taller | Hoy en día los bloggers e influencers son muy conscientes de que son prescriptores de su sector porque tienen grandes comunidades de lectores o seguidores detrás. ¿Cómo abordar la relación con bloggers desde la perspectiva de las relaciones públicas? ¿Cómo pueden las marcas diseñar estrategias de PR digital, eventos y social media capaces de seducir a este nuevo target? El taller permitirá al alumno aprender a diseñar, implantar y evaluar estrategias de comunicación y relaciones públicas encaminadas a lograr tener cabida en la cotizada agendasetting de un blogger o influencer. Combina la docencia presencial y virtual. La clase magistral presencial, de asistencia obligatoria y vinculante para poder superar el taller, tendrá lugar el jueves 31 de enero de 2019 de 9 a 14 horas y la virtual se hará a través de Moodle, extendiéndose hasta marzo de 2019. |
||||||||
| Idioma | Castellano | Tipus | OB | ||||||
| Requisits tècnics | A l'aula: Ordenador conectado a Internet, altavoces y proyector. | ||||||||
| A aportar per l'estudiant: --- | |||||||||
| Format | SEMIPRESENCIAL (Gener) | ||||||||
| Data de creació: 20/06/2014 |
| Data darrera actualització i seguiment: 15/06/2018 |
| Data d'aprovació per la Comissió Executiva: 29/06/2018 |
| Temari | |||||||||
| Bloc 1 | Títol: Contextualització Teòrica | ||||||||
| Tema 1. El poder de las redes sociales para las relaciones públicas. El nuevo ecosistema de la comunicación: nuevos retos y stakeholders digitales. Presencia estratégica de las marcas en redes sociales y papel estratégico que juegan los bloggers e influencers en el panorama digital. Bloggers e influencers: tipología, idiosincrasia y características específicas de los nuevos stakeholders. Cómo identificar los bloggers e influencers más interesantes para cada marca, cómo hacer relaciones públicas en la red con ellos y principales fórmulas y mecanismos para lograr tener cabida en su agenda setting. Tema 2. Bloggers e influencers: tipología, idiosincrasia y características específicas de los nuevos stakeholders. Cómo identificar los bloggers e influencers más interesantes para cada marca, cómo hacer relaciones públicas en la red con ellos y principales fórmulas y mecanismos para lograr tener cabida en su agenda setting. Tema 3. Organización de eventos 2.0 con influencers. Aspectos de RRPP a tener en cuenta para lograr los mejores resultados en términos de influencia y notoriedad digital, antes durante y después de la celebración de eventos en los que participan bloggers/influencers. Acciones de monitorización y proyección de tuis en eventos. Tema 4. Monitorización y ROI de acciones con bloggers e influencers. Fórmulas para determinar el retorno de la inversión fruto de actividades de relaciones públicas en la red con influenciadores sociales: cómo medir el impacto y resultados en blogs, tweets y principales redes sociales. Tema 5: Nociones sobre legislación en materia de relación con influencers. |
|||||||||
| Bloc 2 | Títol: Activitats Pràctiques | ||||||||
| Els tallers tenen un caràcter eminentment pràctic. Adreceu-vos a l’apartat “AVALUACIÓ” per fer constar el detall de cada una de les activitats formatives. |
|||||||||
| Competències associades | |||||||||
| C1 | Compromís ètic. | ||||||||
| C2 | Capacitat d’aprenentatge i responsabilitat. | ||||||||
| C3 | Treball en equip. | ||||||||
| C4 | Capacitat creativa i emprenedora. | ||||||||
| C6 | Coneixement teòric i pràctic de la publicitat i les RRPP així com dels seus processos i estructures organitzatives. | ||||||||
| C7 | Coneixement del disseny i desenvolupament d’estratègies i aplicació de les polítiques de comunicació persuasiva a les institucions i empreses públiques i privades. | ||||||||
| C12 | Coneixement de la gestió de les àrees funcionals de la comunicació. | ||||||||
| C13 | Capacitat i habilitat per exercir com a professionals encarregats de l’atenció al client de publicitat i RRPP. | ||||||||
| Objectius generals | ||||||||||||
| Objectius generals | OG associats a les competències | |||||||||||
| (OG) | C1 | C2 | C3 | C4 | C6 | C7 | C12 | C13 | ||||
| OG1.- El alumno aprenderá a diseñar estrategias de relaciones públicas en la red con bloggers e influencers. | X | X | X | X | X | |||||||
| OG2.- El alumno aprenderá a maximizar la presencia de bloggers e influencers en eventos offline de relaciones públicas. | X | X | X | X | X | |||||||
| Objectius específics / Resultats de l'aprenentatge | ||||||
| Blocs | Objectius específics | OE associats als OG | ||||
| (OE) | OG1 | OG2 | ||||
| 1 | OE1.- El alumno comprenderá la naturaleza de los bloggers e influencers y su idiosincrasia para elaborar estrategias de RRPP. | X | X | |||
| OE2.- El alumno aprenderá a conceptualizar y diseñar estrategias de comunicación exitosas con bloggers e influencers así como a medir el retorno de la inversión de las mismas. | X | |||||
| OE3.- El alumno aprenderá a organizar eventos 2.0 con bloggers e influencers y maximizar la presencia de dichos stakeholders en eventos offline. | X | |||||
| OE4.- El alumno elaborará un plan de relaciones públicas con bloggers e influencers para una marca real. | X | |||||
| Mètodes docents / Activitats formatives |
Hores de docència x mètode docent emprat (presencial i no presencial) Veure Glossari (segons descriptor de la UB) |
||||||||||
| Hores | |||||||||||
| Total | Presencial | No presencial | Crèdits ECTS | ||||||||
| A) Teoria | 50 | 5 | 45 | 2 | |||||||
| B) Teòric-pràctic | |||||||||||
| C) Treball tutelat | |||||||||||
| D) Treball autònom | |||||||||||
| Total | |||||||||||
| Fonts d'informació |
| ACED, C. Relaciones públicas 2.0: cómo gestionar la comunicación corporativa en el entorno digital. Barcelona: Editorial UOC, 2013. FERNÁNDEZ, A. El backstage de los egoblogs: conversaciones en exclusiva con 20 egobloggers top del panorama nacional. Madrid: Ediciones Protocolo, 2014 FERNÁNDEZ, A. Marca busca Marca busca Egoblogger. Las Nuevas estrategias de comunicación digital (Social Media). Anaya Multimedia, 2016. BLANCO, C. Objetivo influencers. Arcopress. DIAZ, LUIS. Soy marca: quiero trabajar con influencers. Bresca, 2017. ALMEDIA RAMOS, R. Influencers. Editorial Base, 2017. JENKINS, H. Fans, bloggers y videojuegos: la cultura de la colaboración. Barcelona: Paidós Ibérica, 2009. |
| Veure Avaluació: Informació general del grau |
| Avaluació: Informació específica | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Apunts del docent |
| Aula Virtual (Moodle) |
AGÈNCIA-TALLER: Escriptura Avançada de Guions per a Publicitat, Cinema i Televisió
Darrera actualització el Dijous, 05 juliol 2018 10:35 | | | Vist: 28772
| | Vist: 28772
| PLA DOCENT | |||||||||
| Taller | Agència-Taller - Escriptura Avançada de Guions per a Publicitat, Cinema i Televisió | Format docència | L | ||||||
| AGÈNCIA-TALLER és un nou concepte d'aprenentatge que fusiona la transmissió de continguts en un entorn professionalitzador. Totes les ofertes d'AGÈNCIA-TALLER es desenvolupen en un espai situat a dos minuts de l'Escola (Agència FUERP), on hem creat un escenari similar a un gabinet de publicitat i de relacions públiques. La formació s'impartirà simulant la resposta a l'encàrrec d'un client. Docent i alumnat es relacionaran com a directiu i executius respectivament. |
|||||||||
| Matèria | M6. Tècniques i Procediments de la Comunicació | ||||||||
| Docent del taller | Prof. F. M. | Coneixements previs recomanats |
No es requereix cap coneixement o experiència prèvia. Aquest taller està dirigit a tots aquells alumnes que vulguin introduir-se, o que ja hagin tingut algun contacte previ, a l’àmbit de les tècniques d’escriptura de guions per a la realització d’obres audiovisuals. | Torn | Únic | ||||
| Descripció general del taller | El taller desenvolupa les fases de creació d'un guió, des de la concreció de la idea fins a la presentació del guió. Es desenvoluparan coneixements de narrativa, semiòtica, estructura... i també l'adopció del format de pensament determinat pel llenguatge audiovisual. Cada alumne elaborarà el seu propi guió, coordinat pel docent, per desenvolupar un sentit crític del treball mitjançant es va desenvolupant a la agència. Es simularà el dia a dia, en format intensiu, d'una agència on els alumnes hauran d'assumir l’encàrrec de l'escriptura d'un guió sol·licitat per una productora/anunciant per elaborar una obra audiovisual. |
||||||||
| Idioma | Castellà | Tipus | OB | ||||||
| Requisits tècnics | A l'aula: Ordinador, so, projector i internet. | ||||||||
| A aportar per l'estudiant: Ordinador portàtil amb qualsevol programari d’escriptura (Open Office, Microsoft Word...). | |||||||||
| Format | INTENSIU (Desembre) | ||||||||
| Data de creació: 06/06/2014 |
| Data darrera actualització i seguiment: 31/01/2018 |
| Data d'aprovació per la Comissió Executiva: 29/06/2018 |
| Temari | |||||||||
| Bloc 1 | Títol: Contextualització Teòrica | ||||||||
| Tema 1. La idea com a punt de partida. Tema 2. Sinopsi, escaleta i tractament. Tema 3. La creació de personatges. Tema 4. Construcció de trames. Tema 5. Estructura del guió. Tema 6. La imatge i el so dins del guió. Tema 7. Anàlisi i correcció del guió. Tema 8. Com presentar un guió. |
|||||||||
| Bloc 2 | Títol: Activitats Pràctiques | ||||||||
| Els tallers tenen un caràcter eminentment pràctic. Adreceu-vos a l’apartat “AVALUACIÓ” per fer constar el detall de cada una de les activitats formatives. |
|||||||||
| Competències associades | |||||||||
| C1 | Compromís ètic. | ||||||||
| C2 | Capacitat d’aprenentatge i responsabilitat. | ||||||||
| C3 | Treball en equip. | ||||||||
| C4 | Capacitat creativa i emprenedora. | ||||||||
| C6 | Coneixement teòric i pràctic de la publicitat i les RRPP així com dels seus processos i estructures organitzatives. | ||||||||
| C7 | Coneixement del disseny i desenvolupament d’estratègies i aplicació de les polítiques de comunicació persuasiva a les institucions i empreses públiques i privades. | ||||||||
| C12 | Coneixement de la gestió de les àrees funcionals de la comunicació. | ||||||||
| C13 | Capacitat i habilitat per exercir com a professionals encarregats de l’atenció al client de publicitat i RRPP. | ||||||||
| Objectius generals | ||||||||||||
| Objectius generals | OG associats a les competències | |||||||||||
| (OG) | C1 | C2 | C3 | C4 | C6 | C7 | C12 | C13 | ||||
| OG1.- L'alumne coneixerà els recursos necessaris per abordar l'elaboració d'una història. | X | X | X | |||||||||
| OG2.- L'alumne coneixerà les claus de creació d'un guió. | X | X | X | X | X | |||||||
| OG3.- L'alumne identificarà els elements que componen un guió. | X | X | X | |||||||||
| OG4.- L'alumne aprendrà a contar un relat en terminis audiovisuals, incorporant les tècniques d'escriptura dramàtica. | X | |||||||||||
| OG5.- L'alumne desenvoluparà les claus del llenguatge audiovisual. | X | X | ||||||||||
| OG6.- L'alumne desenvoluparà la mirada crítica d’un guió finalitzat. | X | X | X | X | X | |||||||
| Objectius específics / Resultats de l'aprenentatge | ||||||||||
| Blocs | Objectius específics | OE associats als OG | ||||||||
| (OE) | OG1 | OG2 | OG3 | OG4 | OG5 | OG6 | ||||
| 1 | OE1.- L'alumne aplicarà les bases de l’escriptura de guions. | X | X | X | X | |||||
| OE2.- L'alumne superarà les dificultats típiques quan es comença l’escriptura d’un guió literari. | X | X | X | X | ||||||
| OE3.- L'alumne desenvoluparà les tècniques del llenguatge per a contar històries de forma efectiva i en terminis d’imatge i so. | X | X | X | |||||||
| OE4.- L'alumne exercitarà la imaginació mitjançant un treball pràctic que estimularà les aptituds. | X | X | X | |||||||
| OE5.- L'alumne identificarà els elements que conformen el guió. | X | X | ||||||||
| OE6- L'alumne treballarà idees fins convertir-les en històries d’interès. | X | X | X | |||||||
| OE7- L'alumne assumirà que la redacció d’un guió és essencial per a crear una obra audiovisual de qualitat. | X | |||||||||
| OE8- L'alumne desenvoluparà els coneixements necessaris per afrontar l’escriptura d’un guió literari. | X | |||||||||
| OE9- L'alumne tindrà les capacitats d’escriptura i síntesi amb objectius creatius. | X | X | ||||||||
| OE10- L'alumne desenvoluparà les formes i tècniques de creació que exigeix la professió del guionista. | X | X | X | X | ||||||
| OE11-. L'alumne consolidarà l’estil personal i crític, propi de cada guionista. | X | X | X | X | X | X | ||||
| Mètodes docents / Activitats formatives | Hores de docència x mètode docent emprat (presencial i no presencial) Veure Glossari (segons descriptor de la UB) |
||||||||||
| Hores | |||||||||||
| Total | Presencial | No presencial | Crèdits ECTS | ||||||||
| A) Teoria | 50 | 18 | 32 | 2 | |||||||
| B) Teòric-pràctic | |||||||||||
| C) Treball tutelat | |||||||||||
| D) Treball autònom | |||||||||||
| Total | |||||||||||
| Fonts d'informació |
| Bibliografia: ARANDA, Daniel. Guión audiovisual. Barcelona: Editorial OUC, 2006. ISBN: 8497885066. BARTHES, Roland. Análisis estructural del relato. Buenos Aires: Ed. Tiempo contemporáneo, 1970. ISBN: 9788485989027. FIELD, Syd. El libro del guión. Madrid: Plot ediciones, 2010. ISBN: 9788486702274. FORERO, María Teresa. Escribir Televisión: Manual para guionistas. México: Ed. Paidós Ibérica, 2002. ISBN: 9789688535066. HERAS, Marta. Cómo mejorar un guión. Madrid: Plot ediciones, 2002. ISBN: 9788486702519. MC KEE, Robert. El guión. Barcelona: Ed. Alba Editorial, 2013. ISBN: 9788484281689. SEGER, Linda. Cómo convertir un buen guión en un guión excelente. Madrid: Rialp Ediciones, 2001. ISBN: 9788432127243. SNYDER, Blake ¡Salva al gato!: El libro definitivo para la creación de un guión. Barcelona: Alba Editorial, 2010. ISBN: 9788484285823. TARKOVSKI, Andrei. Esculpir en el tiempo. Madrid: Ed. Rialp, S.A, 2002. ISBN: 9788432127915. TRUFFAUT, François. El cine según Hitchcock. Madrid: Alianza Editorial, S.A., 1974. ISBN: 9788420674278. TUBAU, Daniel. Las paradojas del guionista. Barcelona: Alba Editorial, 2007. ISBN: 9788484283126. VALE, Eugene. Técnicas del guión para cine y televisión. Barcelona: Ed. Gedisa, 1996. ISBN: 8474322235. WHETMORE, E. J, SEGER, L. Cómo se hace una película. Del guión a la pantalla. Barcelona: Ed. Ma non troppo, 2004. ISBN: 9788496222069. Webgrafia: Abc Guionistas. La Comunidad Internacional del Guión [en línia]. [Consulta: 31.01.18]. Disponible a: www.abcguionistas.com>. Cortometrajes On Line [en línia]. [Consulta: 31.01.18]. Disponible a: <http://cortometrajesonline.com>. Los Mejores Cortos [en línia]. [Consulta: 31.01.18]. Disponible a: <www.losmejorescortos.com>. TV Anuncios [en línia]. [Consulta: 31.01.18]. Disponible a: <www.tvanuncios.com>. Filmografía (selección recomendada susceptible de ampliación): ¿Qué fue de Baby Jane? [registro vídeo]. Dirigida por Robert Aldrich. Estados Unidos: Warner Bros, 1962. Duración: 133 minutos. Color. Amanecer [registro vídeo]. Dirigida por F.W. Murnau. Estados Unidos: Fox Film Corporation, 1927. Duración: 94 minutos. B/N. Birdman [registro vídeo]. Dirigida por Alejandro González Iñárritu. Estados Unidos: Fox Searchlight Pictures y New Regency Pictures, 2014. Duración: 118 minutos. Color. Del revés [registro vídeo]. Dirigida por Pete Docter y Ronnie Del Carmen. Estados Unidos: Dentro del Laberinto [registro vídeo]. Dirigida por Jim Henson. Reino Unido y Estados Unidos: The Jim Henson Company, Lucasfilm, TriStar Pictures, Henson Associates (HA) y Delphi V Productions, 1986. Duración: 101 minutos. Color. Dr. Jekyll y Mr. Hyde [registro vídeo]. Dirigida por Rouben Mamoulian. Estados Unidos: Metro Goldwyn Mayer, 1931. Duración: 98 minutos. B/N. El caballero oscuro [registro vídeo]. Dirigida por Christopher Nolan. Estados Unidos y Reino Unido: Warner Bros y Legendary Pictures, 2008. Duración: 152 min. Color. El corazón del ángel [registro vídeo]. Dirigida por Alan Parker. Estados Unidos, Reino Unido y Canadá: TriStar, Carolco International, Mario Kassar y Andrew Vajna, 1987. Duración: 113 minutos. Color. El hombre que sabía demasiado [registro vídeo]. Dirigida por Alfred Hitchcock. Estados Unidos: Paramount Pictures, 1956. 120 minutos. Color. El rey pasmado [registro vídeo]. Dirigida por Imanol Uribe. España: Aiete Films y Ariane, 1991. Duración: 110 minutos. Color. High anxiety [registro vídeo]. Dirigida por Mel Brooks. Estados Unidos: 20th Century Fox, 1977. Duración: 94 min. Color. Judex [registro vídeo]. Dirigida por Georges Franju. Francia e Italia: Filmes Cinematográfica y Comptoir Français du Film Production, 1963. Duración: 104 min. B/N. La carreta fantasma [registro vídeo]. Dirigida por Victor Sjöström. Suecia: Svensk Filmindustri, 1921. Duración: 106 minutos. B/N. La edad de oro [registro vídeo]. Dirigida por Luiz Buñuel. Francia: Vizconde de Noailles, 1930. Duración: 62 minutos. B/N. La misión [registro vídeo]. Dirigida por Roland Joffé. Reino Unido: Warner Bros, 1986. Duración: 125 minutos. Color. La naranja mecánica [registro vídeo].Dirigida por Stanley Kubrick. Reino Unido: Warner Bros, 1971. Duración: 137 minutos. Color. La quimera del oro [registro vídeo]. Dirigida por Charles Chaplin. Estados Unidos: United Artists, 1925. Duración: 95 minutos. B/N. La última noche de Boris Grushenko [registro vídeo]. Dirigida por Woody Allen. Estados Unidos: United Artists, 1975. Duración: 82 minutos. Color. Las tortugas también vuelan [registro vídeo]. Dirigida por Bahman Ghobadi. Irán: Bahman Ghobadi Mij Films, 2004. Duración: 95 minutos. Color. Pauline à la plage [registro vídeo]. Dirigida por Éric Rohmer. Francia: Les Films du Losange, 1983. Duración: 94 minutos. Color. Sin perdón [registro vídeo]. Dirigida por Clint Eastwood. Estados Unidos: Warner Bros y Malpaso Company, 1992. Duración: 126 min. Color. Swiss Army Man [registro vídeo]. Dirigida por Dan Kwan y Daniel Scheinert. Estados Unidos: Cold Iron Pictures, 2016. Duración: 95 minutos. Color. Taxi Driver [registro vídeo].Dirigida por Martin Scorsese. Estados Unidos: Columbia Pictures, 1976. Duración: 113 minutos. Color. The Last Picture Show [registro vídeo]. Dirigida por Peter Bogdanovich. Estados Unidos: Columbia Pictures y BBS Production, 1971. Duración: 118 minutos. B/N. The Palm Beach Story [registro vídeo]. Dirigida por Preston Sturges. Estados Unidos: Paramount Pictures, 1942. Duración: 87 minutos. B/N. Una noche en la ópera [registro vídeo]. Dirigida por Sam Wood. Estados Unidos: Metro Goldwyn Mayer, 1935. Duración: 94 minutos. B/N. V de Vendetta [registro vídeo]. Dirigida por James McTeigue. Estados Unidos: Warner Bros, Vertigo DC Comics y Silver Pictures, 2006. Duración: 132 minutos. Color. Zero Dark Thirty [registro vídeo]. Dirigida por Kathryn Bigelow. Estados Unidos: Columbia Pictures y Annapurna Pictures, 2012. Duración: 157 minutos. Color. Zootrópolis [registro vídeo]. Dirigida por Byron Howard, Rich Moore y Jared Bush. Estados Unidos: Walt Disney Animation Studios, 2016. Duración: 108 minutos. Color. |
| Veure Avaluació: Informació general del grau |
| Avaluació: Informació específica |
|
| Avaluació continuada Atès la naturalesa pràctica dels tallers, de manera excepcional, aquest format pedagògic no contempla la reavaluació. |
|||||||||||||
| Seqüen ciació |
Nom activitat formativa | Descripció detallada de l'activitat formativa | Grupal o individual | Obligatorietat Sí/No |
% sobre la nota | ||||||||
| 1 | Classes magistrals | Assistència i participació activa de l'estudiant com a mínim del 80% de les sessions. | Individual | SÍ | 20% | ||||||||
| 2 | Activitats d’aplicació | Escriptura i entrega del guió d’una obra audiovisual. La entrega es realitzarà l'últim dia d'agència-taller. | Individual | SÍ | 55% | ||||||||
| 3 | Classes expositives | Presentació, en format oral de pitching, del guió. La presentació es realitzarà durant l'últim dia d'agència-taller. | Individual | SÍ | 25% | ||||||||
| Apunts del docent |
| Aula Virtual (Moodle) |
La veritat de les mentides publicitàries: idees i disseny
Darrera actualització el Dijous, 27 juliol 2017 13:48 | | | Vist: 23462
| | Vist: 23462
| PLA DOCENT | |||||||||
| Taller | La veritat de les mentides publicitàries: idees i disseny | Format docència | I | ||||||
| Cada un dels tallers que comprenen l’assignatura Taller de Publicitat i Relacions Públiques responen total o parcialment a la filosofia declarada en la Memòria Verifica de la titulació: - Comprendre els conceptes relacionats amb la teoria de la publicitat i la teoria de les relacions públiques. - Identificar i emprar tècniques de publicitat i de relacions públiques per tal d’elaborar un projecte publicitari o de relacions públiques, així com fer la seva presentació (oral i escrita). - Realitzar una demostració de planificació de mitjans publicitaris. - Realitzar treballs d’aprofundiment i síntesi a partir de la cerca de fonts bibliogràfiques fonamentals relacionades amb la publicitat i les relaciones públiques. |
|||||||||
| Matèria | M6. Tècniques i Procediments de la Comunicació | ||||||||
| Docent del taller | Prof. Christian Fàbregas Grau | Coneixements previs recomanats |
No | Torn | Únic | ||||
| Descripció general del taller | Al taller s'estudiarà de manera detallada la planificació i creació de campanyes publicitàries d'abans i d'ara. La diferència de crear en el paper i el gran format com a suport vs la creació de campanyes amb difusió online. Passat i present es veuran les cares per entendre una societat que canvia constantment i que les demandes del públic han de ser satisfetes d'una manera cada vegada més personalitzada. Tipografia (copywriting) en paper vs tipografia (copywriting) online. Planificació i direcció d'art en campanyes integrades, d'ara i d'abans. Observacions: Aquest taller serà eminentment pràctic i, per tant, vol obtenir com a resultat que, a banda de tot el que s'aprendrà a classe, més enllà i una vegada acabat el curs, l'estudiant tingui la motivació suficient per a continuar la travessia en solitari intentant aconseguir una feina en el camp de la publicitat i les agències de comunicació. |
||||||||
| Idioma | Castellà | Tipus | OB | ||||||
| Requisits tècnics | A l'aula: ordinador, projector, internet. | ||||||||
| A aportar per l'estudiant: --- | |||||||||
| Format | EXTENSIU (1r Semestre) | ||||||||
| Data de creació: 06/06/2014 |
| Data darrera actualització i seguiment: 27/04/2017 |
| Data d'aprovació per la Comissió Executiva: 29/06/2018 27/04/2017 |
| Temari | |||||||||
| Bloc 1 | Títol: Contextualització Teòrica | ||||||||
| Tema 1: El disseny gràfic i tipogràfic com a eina essencial per a l'era publicitària online 1.1. El bon i el mal grafisme tipogràfic aplicat a les campanyes. 1.2. Els elements que cal tenir en compte i els principis fonamentals del disseny gràfic (retícules, espai, equilibri, jerarquies). 1.3. Campanyes fotogràfiques vs campanyes tipogràfiques. Tema 2: Branding en paper vs branding online. 2.1. Tècniques creatives i els diferents suports (TV, Ràdio, Premsa, Internet, viral, etc.). 2.2. Què fa d’una idea una bona idea? 2.3. Fonaments de les idees que arrelen en l’imaginari col·lectiu. 2.4. Bones idees mal executades vs males idees ben executades. Tema 3: Mentides i veritats publicitàries. 3.1. Casos i errors reals. 3.2. Tècniques de copywriting; el missatge, el to de veu, el punt de vista, l'estètica, etc. Tema 4: Autopromoció 4.1. Si la teva feina és crear marques de renom, per què no apliques aquests poders amb tu mateix? 4.2. Creació un bon i un mal portfoli. |
|||||||||
| Bloc 2 | Títol: Activitats Pràctiques | ||||||||
| Els tallers tenen un caràcter eminentment pràctic. Adreceu-vos a l’apartat “AVALUACIÓ” per fer constar el detall de cada una de les activitats formatives. |
|||||||||
| Competències associades | |||||||||
| C1 | Compromís ètic. | ||||||||
| C2 | Capacitat d’aprenentatge i responsabilitat. | ||||||||
| C3 | Treball en equip. | ||||||||
| C4 | Capacitat creativa i emprenedora. | ||||||||
| C6 | Coneixement teòric i pràctic de la publicitat i les RRPP així com dels seus processos i estructures organitzatives. | ||||||||
| C7 | Coneixement del disseny i desenvolupament d’estratègies i aplicació de les polítiques de comunicació persuasiva a les institucions i empreses públiques i privades. | ||||||||
| C12 | Coneixement de la gestió de les àrees funcionals de la comunicació. | ||||||||
| C13 | Capacitat i habilitat per exercir com a professionals encarregats de l’atenció al client de publicitat i RRPP. | ||||||||
| Objectius generals | ||||||||||||
| Objectius generals | OG associats a les competències | |||||||||||
| (OG) | C1 | C2 | C3 | C4 | C6 | C7 | C12 | C13 | ||||
| OG1.- L'alumne coneixerà el rerefons i diferències d’una campanya offline/online i les idees en què es basa. |
X | X | X | X | X | X | X | X | ||||
| OG2.- L’alumne aprendrà el paper de la planificació creativa a l’hora de comunicar. |
X | X | X | X | X | X | X | X | ||||
| Objectius específics / Resultats de l'aprenentatge | ||||||||||
| Blocs | Objectius específics | OE associats als OG | ||||||||
| (OE) | OG1 | OG2 | ||||||||
| 1 | OE1.- L'alumne aprendrà la importància dels elements clau del disseny gràfic, tals com el format i el lloc, la línia, la forma, la textura, el color i el valor, així com la feina cada vegada més expansiva i multidisciplinari del creatiu/copywriter. | X | ||||||||
| OE2.- L'alumne diferenciarà entre la creativitat com a valor afegit per a vendre el producte i com a valor en sí mateix. També es posaran en relleu la importància de saber-se vendre i com, en un mercat que canvia constantment amb avenços tecnològics i noves maneres d’arribar al consumidor. | X | |||||||||
| OE3.- L'alumne aprendrà la importància de distingir i analitzar els errors i de saber refer-los amb recursos limitats. | X | |||||||||
| OE4.- L'alumne aprendrà a auto-promocionar-se. | X | |||||||||
| Mètodes docents / Activitats formatives |
Hores de docència x mètode docent emprat (presencial i no presencial) Veure Glossari (segons descriptor de la UB) |
||||||||||
| Hores | |||||||||||
| Total | Presencial | No presencial | Crèdits ECTS | ||||||||
| A) Teoria | 50 | 18 | 32 | 2 | |||||||
| B) Teòric-pràctic | |||||||||||
| C) Treball tutelat | |||||||||||
| D) Treball autònom | |||||||||||
| Total | |||||||||||
| Fonts d'informació |
| ARDEN, P. It’s not how good you are, it’s how good you want to be. London: Phaidon, 2002. BERGMAN, M. Street smart advertising: how to win the battle of the buzz. Plymouth: Rowman & Littlefield Publishers, INC., 2007. BOND, J.; KIRSHENBAUM, R. Under the Radar: Talking to Today's Cynical Consumer. New York: Hoboken, New Jersey: John Wiley & Sons, Inc., 1998. HAIG, M. Brand Failures: The Truth About the 100 Biggest Branding Mistakes of All Time. London: Kogan Page Ltd., 2003. HEATH, C. DAN. Made to stick. London: Arrow Books, 2008. HEATH, C. DAN. Switch: How to change things when change is hard. London: Random House Business Books, 2011. IEZZI, T. The idea writers. New York: Palgrave Macmillian, 2010. OGILVY, D. Ogilvy on Avdertising. New York: Vintage Books, 1985. OGILVY, D. Confessions of an advertising man. London: Southbank Publishing, 2004. ROBERTS, K. Lovemarks: the future beyond brands. New York: powerHouse Books, 2004. SOLOMON, R. The art of client service. New York: Kaplan Publishing, 2008. ZYMAN, S. The end of advertising as we know it. Hoboken, New Jersey: John Wiley & Sons, Inc., 2002. Ad Critic [en línia]. [Consulta: 15.03.2016]. Disponible a: < http://creativity-online.com/>. AdForum [en línia]. [Consulta: 15.03.2016]. Disponible a: <http://es.adforum.com/>. Adweek [en línia]. [Consulta: 15.03.2016]. Disponible a: <http://www.adweek.com/>. Bancomicsans [en línia]. [Consulta: 15.03.2016]. Disponible a: < http://bancomicsans.com/main/>. Campaign [en línia]. [Consulta: 15.03.2016]. Disponible a: < http://www.campaign.co.uk/>. Communication Arts [en línia]. [Consulta: 15.03.2016]. Disponible a: < http://www.commarts.com/>. CMYK [en línia]. [Consulta: 15.03.2016]. Disponible en: < http://www.cmykmag.com/>. Creative review [en línia]. [Consulta: 15.03.2016]. Disponible a: <http://www.creativereview.co.uk/>. Creativity online [en línia]. [Consulta: 15.03.2016]. Disponible a: < https://creativity-online.com/>. HOW [en línia]. [Consulta: 15.03.2016]. Disponible a: < http://www.howdesign.com/>. I have an idea [en línia]. [Consulta: 15.03.2016]. Disponible a: < http://ihaveanidea.org/home.php>. Luezers Archive [en línia]. [Consulta: 15.03.2016]. Disponible a: <http://www.luerzersarchive.net/>. Print [en línia]. [Consulta: 15.03.2016]. Disponible a: < http://www.printmag.com/>. |
| Veure Avaluació: Informació general del grau |
| Avaluació: Informació específica |
|
| Avaluació continuada Atès la naturalesa pràctica dels tallers, de manera excepcional, aquest format pedagògic no contempla la reavaluació. |
|||||||||||||
| Seqüenciació | Nom activitat formativa | Descripció detallada de l'activitat formativa | Grupal o individual | Obligatorietat Sí/No |
% sobre la nota | ||||||||
| 1 | Classes magistrals | Assistència i participació activa de l'estudiant com a mínim del 80% de les sessions. | Individual | SÍ | 10% | ||||||||
| 2 | Activitats d'aplicació | L’estudiant haurà de refer campanyes antigues per a posar-les al dia, pensar en la tipografia i la imatge, crear eslògans i pensar idees que pugui fer servir per al portfoli. | Individual | SÍ | 45% | ||||||||
| 3 | Col·loquis | L’alumne/a haurà d’argumentar els perquès de les campanyes. La resta del grup haurà de jutjar si són o no són convincents. Les idees s'hauran d'exposar en públic i argumentar per tal de convèncer a l'audiència que representarà el client. |
Individual | SÍ | 45% | ||||||||
| Apunts del docent |
| Aula Virtual (Moodle) |
