Formulari d'accés

Públics

Estàs aquí:Inici Públics Alumnes ESRP Cursos Tallers Plans docents - 2018 - 2019 Historic

Pensament Creatiu

Darrera actualització el Divendres, 08 juliol 2016 13:17 | Imprimeix | Correu | Vist: 9989
PLA DOCENT
Taller Pensament Creatiu Format docència N
Cada un dels tallers que comprenen l’assignatura Taller de Publicitat i Relacions Públiques responen total o parcialment a la filosofia declarada en la Memòria Verifica de la titulació:
- Comprendre els conceptes relacionats amb la teoria de la publicitat i la teoria de les relacions públiques.
- Identificar i emprar tècniques de publicitat i de relacions públiques per tal d’elaborar un projecte publicitari o de relacions públiques, així com fer la seva presentació (oral i escrita).
- Realitzar una demostració de planificació de mitjans publicitaris.
- Realitzar treballs d’aprofundiment i síntesi a partir de la cerca de fonts bibliogràfiques fonamentals relacionades amb la publicitat i les relaciones públiques.
Matèria M6. Tècniques i Procediments de la Comunicació
Docent del taller  Prof. J. Folch Coneixements
previs recomanats 		Capacitat de redacció.
Capacitat de treball en equip.
Capacitat de trencar esquemes; flexibilitat de pensament, alt nivell de tolerància.		 Torn Únic
Descripció general del taller Introduir a l’alumne en el pensament alternatiu d’aplicació publicitària desenvolupant les seves habilitats i eliminant les seves obstruccions per tal que esdevingui una persona i un professional creatiu:
El joc de la llengua: aplicacions creatives del binomi fantàstic, dels lipogrames, dels jocs de paraules, els notarikons...
Aprendre a mirar una fotografia: el que s’amaga rere una imatge.
Redacció d’un text literari. El text informatiu. El text publicitari.
Idioma Català Tipus OB
Requisits tècnics    A l'aula: Ordinador
A aportar per l'estudiant: Material d’escriptura
Format INTENSIU (gener)

 

Data de creació: 06/06/2012
Data darrera actualització i seguiment: 08/07/2016
Data d'aprovació per la Comissió Executiva: 29/06/2018 08/07/2016
Temari
Bloc 1 Títol: Contextualització Teòrica

Tema 1. Aportacions de la neurociència: la creativitat, una qüestió científica.
Tema 2. L’Ésser Creador. Estudi de la personalitat creativa. Exemples dels creadors. El currículum creatiu versus el currículum personal.
Tema 3. El procés de creació de James Webb Young.
Tema 4. Les intel·ligències múltiples de Gardner, l’eix psicològic de Joannis, el pensament lateral de Bono, la teoria dels deu anys de Gladwell. Anàlisi de la creativitat  i la seva aplicació pràctica: de Poincaré a Marina.
Tema 5. Aplicacions dels processos de generació d’idees als àmbits de le creació: arts plàstiques, pintura, música.
Bloc 2 Títol: Activitats Pràctiques

Els tallers tenen un caràcter eminentment pràctic.
Adreceu-vos a l’apartat “AVALUACIÓ” per fer constar el detall de cada una de les activitats formatives.
Competències associades
C1 Compromís ètic.
C2 Capacitat d’aprenentatge i responsabilitat.
C3 Treball en equip.
C4 Capacitat creativa i emprenedora.
C6 Coneixement teòric i pràctic de la publicitat i les RRPP així com dels seus processos i estructures organitzatives.
C7 Coneixement del disseny i desenvolupament d’estratègies i aplicació de les polítiques de comunicació persuasiva a les institucions i empreses públiques i privades.
C12 Coneixement de la gestió de les àrees funcionals de la comunicació.
C13 Capacitat i habilitat per exercir com a professionals encarregats de l’atenció al client de publicitat i RRPP.
Objectius generals
Objectius generals OG associats a les competències
(OG) C1 C2 C3  C4  C6  C7   C12 C13
OG1.- L'alumne s'introduirà al pensament creatiu.   X X    X  X X X
OG2.- L'alumne despertarà les seves capacitats creatives i desenvolupar-les a efectes pràctics.     X  X       X
OG3.- L'alumne definirà una metodologia creativa d’aplicació a un àmbit general personal i professional.   X    X X   X X
OG4.- L'alumne reconsiderarà un pensament tradicional o vertical com a no apte pel desenvolupament personal. X X     X      
OG5.- L'alumne reconeixerà una sèrie d’obstruccions i aprenentatges pre-establerts i el·liminar-los.  X X  X    X     X
OG6.- L'alumne es reprogramarà creativament. X X X     X    
OG 7.- L'alumne s'informarà de les fonts i bases necessàries per a un aprenentatge vital continuat.     X         X

 

Objectius específics // Resultats de l'aprenentatge
Blocs Objectius específics OE associats als OG
   (OE) OG1 OG2 OG3  OG4  OG5  OG6  OG7
1 OE1.- L'alumne redefinirà la personalitat creadora. X X        X  
OE2.- L'alumne crearà en relació a la recerca i al treball en grup.      X  X   X X
OE3.- L'alumne coneixerà les aplicacions de la creativitat al mercat laboral.      X     X X
2 OE4.- L'alumne portarà a la pràctica els continguts del Bloc 1. Trencar motlles: per una pedadogia de la mirada.    X X   X    
Resum total d'activitats formatives
  Hores  
Tipologia Total Presencial No presencial Crèdits ECTS
A) Teoria 50 18 32 2
B) Teòric-pràctic
C) Treball tutelat
D) Treball autònom
Total
Fonts d'informació

Buchholz, Quint. El libro de los libros. Historias sobre imágenes. Barcelona: Círculo de Lectores, 1997
Csikszentmihalyi, Mihaly. Creatividad. Barcelona: Paidos, 1998.
Csikszentmihalyi, Mihaly. Fluir. Una psicología de la felicidad. Barcelona: Kairos, 2008.

Espinalt, Carles M. Un mercat per al senyor Esteve. Barcelona: El Llamp, 1997.

Espinalt, Carles M. Modelar-se la figura. Barcelona: El Llamp, 1997.

Espinalt, Carles M. Obra Escrita. Barcelona: El Llamp, 1997.

Espinalt, Carles M. Psicologia de la gent. Barcelona: El Llamp, 1997.

Gardner, Howard. Mentes creativas. Una anatomía de la creatividad vista a través de las vida de Sigmund Freud, Albert Einstein, Pablo Picasso…Mahatma Gandhi. Barcelona: Paidos Testimonios, 1995.

Hernández Martínez, Caridad. Manual de creatividad publicitaria. Madrid: Sintesis, 2003. 

Mailer, Norman. Un arte espectral. Barcelona: Backlist, 2012.
Marina, José Antonio. Teoría de la Inteligencia Creadora. Barcelona: Anagrama, 1993.
Marina, José Antonio. El cerebro infantil: la gran oportunidad. Barcelona: Ariel, 2011.
Noguera, Joan. Manual Pràctic de publicitat per a botiguers i petits industrials. Barcelona: Generalitat de Catalunya, 1999.
Obradors, Matilde. Creatividad y Generación de Ideas. Estudio de la práctica creativa en cine y publicidad. Barcelona: Idea Global, 2007. 
Ricarte, José M. Creatividad y Comunicación persuasiva. Valencia: Universitat de Valencia, 1998.
Samoilovich, Daniel. Como jugar y divertirse con escritores famosos. Madrid: Zugarto Ediciones, 1996.
Suyol, Víctor. Màquines per a escriure. Recursos per a l’animació a la creativitat escrita. Vic: Eumo Editorial, 1992.

Alex Osborne [en línia]. [Consulta: 09.05.2016]. Disponible a: <http://russellawheeler.com/resources/learning_zone/alex_f_osborn/>.

Casadevall&Pedreño[en línia]. [Consulta: 09.05.2016]. Disponible a: <http://www.publicis.es/>.

Creatividad y Sociedad [en línia]. [Consulta: 09.05.2016]. Disponible a: <http://www.creatividadysociedad.com/nactual.html>.

Edward De Bono[en línia]. [Consulta: 09.05.2016]. Disponible a: <http://www.edwdebono.com/>.

"El Chupete" Festival de Cine Publicitaria de Cannes [en línia]. [Consulta: 09.05.2016]. Disponible a:<http://www.elchupete.com/blog/2012/06/18/y-cannes-busco-la-creatividad-en-los-ninos/>.

Gestiopolis [en línia]. [Consulta: 09.05.2016]. Disponible a: <http://www.gestiopolis.com/tag/creatividad-e-innovacion/>.

Joaquin Lorente [en línia]. [Consulta: 09.05.2016]. Disponible a: <http://www.academiadelapublicidad.org/portfolio/joaquin-lorente/>.

Lee Iacocca [en línia]. [Consulta: 09.05.2016]. Disponible a: <http://leeiacocca.net/my-life/index.aspx>.

Lluis Bassat en "la creatividad publicitaria" [en línia]. [Consulta: 09.05.2016]. Disponible a: <https://www.youtube.com/watch?v=nVidBY8EGlo>.

Saatchi & Saatchi [en línia]. [Consulta: 09.05.2016]. Disponible a: <http://saatchi.com/en-us/>.

Washington Olivetto [en línia]. [Consulta: 09.05.2016]. Disponible a: <http://www.mauriciohernandeznorambuena.com/washington-olivetto-w-brasil.html>.

Veure Avaluació: Informació general del grau
Avaluació: Informació específica
  • L’avaluació del taller s’ha de contemplar com a Avaluació Continuada i s’ha de resoldre dins el període lectiu.
  • Totes les activitats formatives seran qualificades entre 0-10. Caldrà presentar la nota final amb un decimal.
  • La puntuació mínima per superar el taller és un 5.
  • Consulteu el calendari de tancament d’avaluació i de gestió acadèmica.
    L’assistència a classe és recomanable sempre.
  • El format dels tallers no contempla Avaluació Única ni Reavaluació.
  • No s’admetran, a efectes d’avaluació, lliuraments fora de termini o en formats o suports diferents als indicats, ni cap tipus de treball alternatiu i/o de recuperació.
Avaluació continuada
Atès la naturalesa pràctica dels tallers, de manera excepcional, aquest format pedagògic no contempla la reavaluació.
Seqüen-ciació Bloc  Nom activitat formativa Descripció detallada de l'activitat formativa Grupal o individual Obligatorietat
Sí/No 		% sobre la nota
1 1 Activitats d’Aplicació: Binomi

1. Binomi Fantàstic

 Grupal (2-4 membres) SÍ 5%
2 1 Activitats d’Aplicació: Trieni

2. Trieni Constitucional

 Grupal (2-4 membres) SÍ 5%
3 1 Activitats d’Aplicació: Imatges

3. Descriure/Reinventar una imatge

 Grupal (2-4 membres) SÍ 10%
4 1 Activitats d’Aplicació: Jocs de paraules 1

4. Notarikons

 Grupal (2-4 membres) SÍ 10%
5 1 Activitats d’Aplicació: Jocs de paraules 2

5. Paraules encadenades

 Grupal (2-4 membres) SÍ 10%
6 1 Activitats d’Aplicació: Redacció

6. Redacció de diverses peces literàries 

 Grupal (2-4 membres) SÍ 10%
7 1-2 Examen 

Prova escrita sobre el temari treballat al taller

 Individual SÍ 50%
Apunts del docent
Aula Virtual (Moodle)
Categoria: Plans docents - 2018 - 2019 Historic

La Intel·ligència Emocional i l'Empresa 18-19

Darrera actualització el Dimecres, 26 juny 2019 12:30 | Imprimeix | Correu | Vist: 16346
PLA DOCENT
Taller La Intel·ligència Emocional i l'Empresa Format docència K
Cada un dels tallers que comprenen l’assignatura Taller de Publicitat i Relacions Públiques responen total o parcialment a la filosofia declarada en la Memòria Verifica de la titulació:
- Comprendre els conceptes relacionats amb la teoria de la publicitat i la teoria de les relacions públiques.
- Identificar i emprar tècniques de publicitat i de relacions públiques per tal d’elaborar un projecte publicitari o de relacions públiques, així com fer la seva presentació (oral i escrita).
- Realitzar una demostració de planificació de mitjans publicitaris.
- Realitzar treballs d’aprofundiment i síntesi a partir de la cerca de fonts bibliogràfiques fonamentals relacionades amb la publicitat i les relaciones públiques.
Matèria M6. Tècniques i Procediments de la Comunicació
Docent del taller  Prof. J. Mesa Coneixements
previs recomanats		 No se requieren conocimientos específicos. Torn Únic
Descripció general del taller Conocer, potenciar  y practicar los diferentes componentes de la Inteligencia Emocional para propiciar un mayor desarrollo personal en el alumnado que  posteriormente repercuta  positivamente en el ámbito laboral y especialmente, en el trabajo de equipo y el liderazgo.
Idioma Castellano Tipus OB
Requisits tècnics    A l'aula: ordenador y cañón.
A aportar per l'estudiant: folios, bolígrafos y clips.
Format INTENSIU (Gener)

 

Data de creació: 15/02/2012
Data darrera actualització i seguiment: 17/02/2017
Data d'aprovació per la Comissió Executiva: 29/06/2018 27/04/2017
Temari
Bloc 1 Títol: Contextualització Teòrica
Tema 1. El concepto de Inteligencia Emocional según diferentes autores.
Tema 2. Conocer y diferenciar entre emoción, sentimiento y estado de ánimo.
Tema 3. Cuando los sentimientos se convierten en enfermedad: la ansiedad, el estrés, la ira y la depresión.
Tema 4. El concepto de Inteligencia Social.
Tema 5. Las habilidades cognitivas que intervienen en la resolución de conflictos.
Tema 6. Qué son los valores y cuál es su importancia en la Inteligencia Emocional
Tema 7. La Inteligencia Emocional y las relaciones interpersonales.
Tema 8. El trabajo en equipo.
Tema 9. La comunicación asertiva en el trabajo en equipo.
Tema 10. La importancia de las inteligencias emocional y social  en el trabajo en equipo.
Tema 11. Estilos de relación interpersonal: Inhibición, Agresividad y Asertividad.
Bloc 2 Títol: Activitats Pràctiques
Tema 1. Entrenamiento de la Inteligencia Emocional.
Tema 2. Método para el autoconocimiento y expresión de las emociones y sentimientos.
Tema 3. Practicar los valores personales en relaciones interpersonales hipotéticas.
Tema 4. Método de los “seis sombreros” para el trabajo en equipo y el liderazgo emocional.

Adreceu-vos a l’apartat “AVALUACIÓ” per fer constar el detall de cada una de les activitats formatives.
Competències associades
C1 Compromís ètic.
C2 Capacitat d’aprenentatge i responsabilitat.
C3 Treball en equip.
C4 Capacitat creativa i emprenedora.
C6 Coneixement teòric i pràctic de la publicitat i les RRPP així com dels seus processos i estructures organitzatives.
C7 Coneixement del disseny i desenvolupament d’estratègies i aplicació de les polítiques de comunicació persuasiva a les institucions i empreses públiques i privades.
C12 Coneixement de la gestió de les àrees funcionals de la comunicació.
C13 Capacitat i habilitat per exercir com a professionals encarregats de l’atenció al client de publicitat i RRPP.
Objectius generals
Objectius generals OG associats a les competències
(OG) C1 C2 C3  C4  C6  C7   C12 C13
OG1.- Que el alumnado conozca y maneje los componentes de la inteligencia emocional y de la inteligencia social.   X   X   X   X     
OG2.- Conocer los componentes socioafectivos de las relaciones personales y sus implicaciones en el mundo de la empresa.  X  X  X  X      X    X 
OG3.- Adquirir autocontrol emocional que favorezca las relaciones laborales y el trabajo en equipo. X X  X  X         X 

 

Objectius específics / Resultats de l'aprenentatge
Blocs Objectius específics OE associats als OG
   (OE) OG1 OG2 OG3
1 OE1.- Conocer la definición de Inteligencia Emocional y de la Inteligencia Social: sus componentes y diferencias. X    X
OE2.- Conocer cómo afecta la gestión de las emociones y sentimientos en el ámbito laboral.   X X
OE3.- Aprender a manejar situaciones emocionalmente estresantes en el ámbito laboral.   X X
OE4.- Conocer y practicar en trabajo de equipo los beneficios de la Inteligencia  Emocional. X  X  X
2 OE5.- Practicar a través de trabajo en grupo y clases expositivas, la  identificación de los componentes y las diferencias entre  la Inteligencia Emocional y la  Inteligencia Social. X X X
OE6.- Practicar a través de trabajo en grupo el abordaje y clases expositivas las  diferentes emociones, sentimientos y estados de ánimos. X X X
OE7.- Practicar a través de actividades de aplicación y de simulación, cómo se puede gestionar la vida emocional en el ámbito laboral. X X X
OE8.- Reflexionar sobre lo trabajado en clase, tanto desde lo teórico como lo práctico a través de la realización de una carpeta de aprendizaje por parte del estudiante. X X X

Mètodes docents / Activitats formatives		 Hores de docència x mètode docent emprat (presencial i no presencial)
Veure Glossari (segons descriptor de la UB)
Hores  
Total Presencial No presencial Crèdits ECTS
A) Teoria 50 18 32 2
B) Teòric-pràctic
C) Treball tutelat
D) Treball autònom
Total
Fonts d'informació
BRANDEN, N. El poder de la autoestima. Madrid: Narcea, 1997.
CABALLO, V.E. Manual de evaluación y entrenamiento de habilidades sociales. Madrid: Siglo Veintiuno de España Editores S.A., 2002.
CANTO ORTIZ, J.M. Psicología de los grupos. Estructura y procesos. Málaga: Aljibe, 2006.
DE BONO, E. Seis sombreros para pensar. Una guía de pensamiento para gente de acción. Barcelona: Ediciones Juan Granica S.A., 1999.
DE BONO, E. Seis pares de zapatos para la acción. Una solución para cada problema y un enfoque para cada solución. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica S.A., 1992.
GARDNER, H. Inteligencias múltiples. Barcelona: Ed. Paidós, 1995.
GARDNER, H. La inteligencia reformulada. Las inteligencias múltiples en el siglo XXI. Barcelona: Paidós, 2003.
GIL RODRÍGUEZ, F. y ALCOVER DE LA HERA, C.M. Técnicas grupales en contextos organizacionales. Madrid: Pirámide, 2004.
GOLDSTEIN, A.P.; SPRAFKIN, R.P.; GERSHAW, N.J.; KLEIN, P. Habilidades sociales y autocontrol en la adolescencia. Un programa de enseñanza. Barcelona: Ediciones Martínez Roca S.A., 1989.
GOLEMAN, D. Inteligencia emocional. Barcelona: Ed. Kairós, 1996.
GOLEMAN, D. Inteligencia social. Barcelona: Ed. Kairós, 2006.
HERSH, R.; REIMER, J.; PAOLITTO, D. El crecimiento moral. De Piaget a Kohlberg. Madrid: Narcea S.A. De Ediciones, 1997.
KOHLBERG, L. Essays on Moral Development Volume I: The Philosophy of Moral Development. San Francisco: Harper and Row, 1981.
MARINA, J.A. Aprender a convivir. Barcelona: Ariel, 2006.
MARINA, J.A.; LÓPEZ PENAS, M. Diccionario de los sentimientos. Barcelona: Anagrama, 2007.
MEICHENBAUM, D. Cognitive behavior modification: an integrative aproach. New York: Plenum Press, 1977.
MICHELSON, L.; SUGAI, D.P.; WOOD, R.P.; KAZDIN, A.E. Las habilidades sociales en la infancia. Evaluación y tratamiento. Barcelona: Ediciones Martínez Roca S.A., 1987.
PATERNA BLEDA, C.; MARTÍNEZ MARTÍNEZ, M.C.; VERA MARTÍNEZ, J.J. Psicología social. De la teoría a la práctica cotidiana. Madrid: Pirámide, 2003.
PAULA PÉREZ, I. Habilidades sociales: educar hacia la autorregulación. Conceptualización, evaluación e intervención. Barcelona: ICE Universitat de Barcelona, Horsori, 2000.
SALOVEY, P.; SLUYTER, D. J. Emotional Development and Emotional Intelligence. Educational Implications. Nueva York: Basic Books, 1997.
SEGURA MORALES, M. Ser persona y relacionarse. Materiales 12-16 para Educación Secundaria. Madrid: Narcea, 2002.
SEGURA MORALES, M. Enseñar a convivir no es tan difícil. Bilbao: Desclèe De Brouwer S.A., 2005.
SEGURA MORALES, M. Jóvenes y adultos con problemas de conducta. Desarrollo de las competencias sociales. Madrid: Narcea S.A. De Ediciones, 2007.
SEGURA MORALES, M. y ARCAS CUENCA, M. Educar las emociones y los sentimientos. Madrid: Narcea, 2003.
SEGURA, M; MESA, J. Enseñar a los hijos a convivir. Bilbao: Desclèe De Brouwer S.A., 2011.
SELIGMAN, M. La vida que florece. Una concepción visionaria de la felicidad y el bienestar. Barcelona: Ediciones B., 2011.
SELIGMAN, M. Aprenda optimismo. México: Ed. Grijalbo, 1998.
SHURE, M.B. How to think, not what to think: a problem-solving approach to Resilience and Prevention of risk behaviours, ages 4-12 [en línea]. [Consulta: 09.05.2017]. Disponible en: <www.riskanderesilience.org>
WORCHEL, S.; COOPER, J.; GOETHALS, G.R.; OLSON, J.M. Psicología social. Madrid: ITES-Paraninfo, 2004.
Veure Avaluació: Informació general del grau
Avaluació: Informació específica
  • L’avaluació del taller s’ha de contemplar com a Avaluació Continuada i s’ha de resoldre dins el període lectiu.
  • El format dels tallers no contempla Avaluació Única ni Reavaluació.
  • El plagi i/o la còpia de qualsevol activitat formativa implica la invalidació de l’activitat i pot suposar suspendre l’assignatura i donar pas a actuacions disciplinàries per part de l’Escola.
  • Es valorarà la correcció gramatical i ortogràfica, l'estil i l'adequació del missatge. Els estudiants podran realitzar les activitats en català o castellà, sense errades ni barbarismes.
  • No s’admetran, a efectes d’avaluació, lliuraments fora de termini o en formats o suports diferents als indicats, ni cap tipus de treball alternatiu i/o de recuperació.
  • L’assistència a classe és recomanable sempre.
  • Totes les activitats formatives seran qualificades entre 0-10. Caldrà presentar la nota final amb un decimal.
  • La puntuació mínima per superar el taller és un 5.
  • L'esment de matrícula d'honor serà atorgada a partir del 10 i, seguint la normativa, no podrà excedir del 5% dels alumnes matriculats a l'assignatura.
Avaluació continuada
Atès la naturalesa pràctica dels tallers, de manera excepcional, aquest format pedagògic no contempla la reavaluació.
Seqüen
ciació		 Nom activitat formativa Descripció detallada de l'activitat formativa Grupal o individual Obligatorietat
Sí/No		 % sobre la nota
1 Clases Magistrales El alumnado asistirá a clase como una condición indispensable y obligatoria para aprobar, aunque NO puntúa como nota. Para aprobar tendrá que asistir al 80% de las clases, por lo que sólo se podrá falta un día, que NO PODRÁ ser el último día de clase. Individual SÍ --
2 Seminarios El alumnado participará intercambiando opiniones  que favorecerán la aclaración de conceptos a medida que se explican; como la diferencia entre la Inteligencia Emocional y la Inteligencia Social; los diferentes componentes de la autoestima; aclarando qué es pesimismo y qué optimismo; cuándo hablamos de emoción, sentimiento o estado de ánimo. Grupal/ Individual SÍ --
3 Actividad de Aplicación La exposición oral por parte de uno o varios estudiantes de un tema concreto, que previamente se ha preparado, ayudará a introducir, aclarar y profundizar en temas como  cuántas inteligencias puede desarrollar una persona; la relación entre rendimiento del trabajo en equipo y liderazgo con la Inteligencia Emocional; construcción de un perfil del trabajador o trabajadora inteligente emocionalmente, etc. Grupal/ Individual SÍ --
4 Actividad de Aplicación Se utilizará el trabajo en equipo para estimular la auto-organización del mismo para reflexionar sobre conceptos y construir definiciones. Por ejemplo: cuántos tipos de tristeza existen, definir la alegría, la felicidad, la motivación, qué es el carácter, el temperamento y la personalidad; cuántos tipos de estilos de relación existen, qué es un líder inteligente emocionalmente, etc. Grupal SÍ --
5 Carpeta de aprendizaje Se propone la realización de diferentes trabajos individuales, para reflexionar sobre lo trabajado en clase;  tanto en lo teórico como en lo práctico que cada alumno y alumna entregará posteriormente a la profesora. Individual SÍ 60%
6 Seminario A través de la adjudicación de roles, el alumnado participará desarrollando un determinada situación laboral o social. Grupal SÍ --
7 Examen Se realizará una prueba objetiva; tipo test, con 30 ítems, Verdadero/Falso, donde cada error quitará un acierto. La puntuación que se puede obtener va de 0 a 10. Esta prueba se realizará el viernes, último día del taller y dentro del horario del mismo. Es indispensable y obligatoria su realización. Individual SÍ 40%
Apunts del docent
Aula Virtual (Moodle)
Categoria: Plans docents - 2018 - 2019 Historic

La Comunicació de Crisi 18-19

Darrera actualització el Dimecres, 26 juny 2019 12:18 | Imprimeix | Correu | Vist: 17065
PLA DOCENT
Taller La Comunicació de Crisi Format docència M
Cada un dels tallers que comprenen l’assignatura Taller de Publicitat i Relacions Públiques responen total o parcialment a la filosofia declarada en la Memòria Verifica de la titulació:
- Comprendre els conceptes relacionats amb la teoria de la publicitat i la teoria de les relacions públiques.
- Identificar i emprar tècniques de publicitat i de relacions públiques per tal d’elaborar un projecte publicitari o de relacions públiques, així com fer la seva presentació (oral i escrita).
- Realitzar una demostració de planificació de mitjans publicitaris.
- Realitzar treballs d’aprofundiment i síntesi a partir de la cerca de fonts bibliogràfiques fonamentals relacionades amb la publicitat i les relaciones públiques.
Matèria M6. Tècniques i Procediments de la Comunicació
Docent del taller  Dr. A. Arceo Coneixements
previs recomanats		 Teoría de la comunicación persuasiva de masas, psicología de la comunicación, sociología, teoría y estructuras de las relaciones públicas. Torn Únic
Descripció general del taller Se pretende que el alumno de grado sepa prevenir y a afrontar situaciones de crisis en instituciones públicas, privadas, políticas o de otra naturaleza.
Idioma Castellano Tipus OB
Requisits tècnics    A l'aula: ordenador, proyector, audio y pizarra.
A aportar per l'estudiant: Ordenador portátil.
Format INTENSIU (Gener)

 

Data de creació: 01/02/2012
Data darrera actualització i seguiment: 07/03/2018
Data d'aprovació per la Comissió Executiva: 29/06/2018
Temari
Bloc 1 Títol: Contextualització Teòrica
Tema 1: Las crisis de las organizaciones y su repercusión en las políticas de comunicación.
1.1. Naturaleza y tipos de crisis.
1.2. Crisis con riesgos para la población o el medio ambiente.
1.3. Crisis sin riesgos para la población o el medio ambiente.

Tema 2: La gestión de la crisis por parte de las instituciones desde el modelo bidireccional simétrico de actuación.
2.1. La responsabilidad social de las organizaciones.
2.2. La relación como elemento fundamental de gestión de la crisis: Repercusiones a medio-largo plazo.

Tema 3: La prevención de las crisis.
3.1. La responsabilidad social como elemento fundamental de prevención de crisis.
3.2. El manual de crisis: El gabinete de crisis. Cómo deben actuar las diferentes direcciones y departamentos de la organización. La formación de portavoces de la organización. La fuente de los mensajes sobre la crisis. El software específico acerca de gestión de crisis.

Tema 4: Cómo evaluar la repercusión comunicativa de la crisis.
4.1. Análisis de las informaciones aparecidas en los medios de comunicación de masas y su posicionamiento en atributos de imagen de la institución.
4.2. Análisis de las informaciones aparecidas en los medios de comunicación de masas y su repercusión en la imagen / actitud de los públicos de/hacia la institución.
4.3. Las investigaciones motivacionales como herramienta de análisis de la imagen y la actitud de los públicos de/hacia la institución.
Bloc 2 Títol: Activitats Pràctiques
Els tallers tenen un caràcter eminentment pràctic.
Adreceu-vos a l’apartat “AVALUACIÓ” per fer constar el detall de cada una de les activitats formatives.
Competències associades
C1 Compromís ètic.
C2 Capacitat d’aprenentatge i responsabilitat.
C3 Treball en equip.
C4 Capacitat creativa i emprenedora.
C6 Coneixement teòric i pràctic de la publicitat i les RRPP així com dels seus processos i estructures organitzatives.
C7 Coneixement del disseny i desenvolupament d’estratègies i aplicació de les polítiques de comunicació persuasiva a les institucions i empreses públiques i privades.
C12 Coneixement de la gestió de les àrees funcionals de la comunicació.
C13 Capacitat i habilitat per exercir com a professionals encarregats de l’atenció al client de publicitat i RRPP.
Objectius generals
Objectius generals OG associats a les competències
(OG) C1 C2 C3  C4  C6  C7   C12 C13
OG1.-El alumno conocerá las teorías más avanzadas en comunicación interpersonal y su aplicación a la función de los portavoces de las organizaciones. X  X     X X  X  X
OG2.-El alumno experimentará las técnicas de comunicación de crisis.     X   X  X X  X   X
OG3.-El alumno conocerá las tendencias profesionales en formación en comunicación de crisis.           X X X
OG4.-El alumno sabrá aplicar el conocimiento adquirido en otras materias.    X      X      

 

Objectius específics / Resultats de l'aprenentatge
Blocs Objectius específics OE associats als OG
   (OE) OG1 OG2 OG3 OG4   OG5
1 OE1.-El alumno conocerá la conexión entre las teorías de comunicación persuasiva de masas y las teorías de relaciones públicas. X     X  
OE2.-El alumno desarrollará una capacidad de análisis de casos prácticos desde la perspectiva teórica. X X X     
OE3.-El alumno conocerá la orientación profesional de la materia.     X     
2 OE4.-El alumno conocerá las técnicas de comunicación en situaciones de crisis tanto en el plano gerencial como en el plano comunicativo.    X   X  X
OE5.-El alumno analizará casos históricos en comunicación en situaciones de crisis desde la perspectiva gerencial y comunicativa.    X   X X
 
Mètodes docents / Activitats formatives		 Hores de docència x mètode docent emprat (presencial i no presencial)
Veure Glossari (segons descriptor de la UB)
Hores  
Total Presencial No presencial Crèdits ECTS
A) Teoria 50 18 32 2
B) Teòric-pràctic
C) Treball tutelat
D) Treball autònom
Total
Fonts d'informació
ARCEO, A. “Reflexiones sobre la Comunicación de Crisis”. Revista Universitaria de Publicidad y Relaciones Públicas, 2000, núm. 7, p. 205-220.
ARCEO, J.L. (Dir.). Campañas Electorales y Publicidad Política en España (1976-1991). Barcelona: ESRP-PPU, 1993.
ARCEO, J.L. Tratado de Publicidad y Relaciones Públicas. Madrid: Instituto de Comunicación Institucional y Empresarial de la Universidad Complutense de Madrid, 1999.
BARTON, L. Crisis in Organizations: Managing and Communicating in the Heat of Chaos. Cincinatti: College Divisions South Western, 1993.
BENOIT, W. “Image Repair Discourse and Crisis Communication”. Public Relations Review, 1997, vol. 23, núm. 2, p. 177-186.
CENTER, A.H. y JACKSON, P. Public Relations Practices. Managerial Case Studies and Problems. Englewood Cliffs, NY: Prentice-Hall, 1995.
COOMBS, T. “An Analytic Framework for Crisis Situations: Better Responses from a Better Understanding of the Situation”. Journal of Public Relations Research, 1998, vol. 10, núm. 3, p. 171-191.
FEARN-BANKS, K. Crisis Communications. A Casebook Approach. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 1996.
Fita Trias, J. Comunicación en Programas de Crisis. Barcelona: Gestión 2000, 1999.
GONZÁLEZ HERRERO, A. La Gestión de la Comunicación en Previsión de una Crisis Empresarial. Tesis Doctoral Madrid: Facultad de Ciencias de la Información de Madrid, Universidad Complutense de Madrid, 1996.
GONZÁLEZ HERRERO, A. Marketing Preventivo: La Comunicación de Crisis en la Empresa. Barcelona: Bosch, 1998.
GRUNIG, J.E. (Ed.). Excellence in Public Relations and Communication Management: Contributions to Effective Organizations. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 1992.
GRUNIG, J.E. y Hunt, T. Managing Public Relations. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1984.
HEATH, R.; ABEL, D. “Proactive Response to Citizen Risk Concerns: Increasing Citizen´s Knowledge of Emergency Response Practices”. Journal of Public Relations Research, 1996, vol. 8, núm. 3, p. 151-171.
HEATH, R., SESHADRI, S.; LEE, J. “Risk Communication: A two-Community Analysis of Proximity, Dread, Trust, Involvement, Uncertainty, Openess/Accessibility and Knowledge of Support/Opposition Toward Chemical Companies”. Journal of Public Relations Research, 1998, vol. 10, núm. 1, p. 35-56.
HUNT, T.; GRUNIG, J.E. Public Relations Techniques. Orlando: Harcourt Brace College Publishers, 1994.
ICIE. Guía ICIE. Empresas de Relaciones Públicas en España, nº 1. Madrid: Instituto de Comunicación Institucional y Empresarial de la Universidad Complutense de Madrid, 1996.
KENDALL, R. Public Relations Campagne Strategies. New York: Harper Collins, 1996.
LEE, J.; JARES, M. S.; HEATH, R.L. “Decision-Making Encroachment and Cooperative Relationships Between Public Relations and Legal Counselors in the Management of Organizational Crisis”. Journal of Public Relations Research, 1999, vol. 11, núm. 3, p. 243-270.
LERBINGER, O. The Crisis Manager, Facing Risk and Responsibility. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc, 1997.
MARÍN, F. Comunicación Social y Situaciones de Crisis Internacionales. Tesis Doctoral. Facultad de Ciencias de la Información de Madrid, Universidad Complutense de Madrid, 1994.
MARRA, F. “Crisis Communication Plans: Poor Predictors of Excellent Crisis Public Relations”. Public Relations Review, 1997, vol. 24, núm. 4, p. 461-474.
PLOWMAN, K. “Power in Conflict for Public Relations”. Journal of Public Relations Research, 1998, vol. 10, núm.4, p. 237-261.
PÉREZ GONZÁLEZ, R.A. Estrategias de Comunicación. Barcelona: Ariel Comunicación, 2001.
PRWEEK (15 de mayo de 2000). “Can Software Really Help in a Crisis?” New York.
REGESTER, M.; LARKIN, J. Risk Issues and Crisis Management. A Casebook of Best Practice. London: Kogan Page, 1997.
RISSIER, J. (enero-febrero de 2000). “Lessons from L.A.: Chronology of a Crisis”. Columbia Journalism Review.
RODRÍGUEZ ANDRÉS, R.; SÁDABA, T. Periodistas Ante Conflictos: El Papel de los Medios de Comunicación en Situaciones de Crisis. Pamplona: Eunsa, 1999.
WILCOX, D. L.; AULT, P.H.; AGEE, W.; CAMERON, G. T. Relaciones Públicas. Estrategias y Tácticas. Madrid: Adison Wesley, 2001.
Veure Avaluació: Informació general del grau
Avaluació: Informació específica
  • L’avaluació del taller s’ha de contemplar com a Avaluació Continuada i s’ha de resoldre dins el període lectiu.
  • El format dels tallers no contempla Avaluació Única ni Reavaluació.
  • El plagi i/o la còpia de qualsevol activitat formativa implica la invalidació de l’activitat i pot suposar suspendre l’assignatura i donar pas a actuacions disciplinàries per part de l’Escola.
  • Es valorarà la correcció gramatical i ortogràfica, l'estil i l'adequació del missatge. Els estudiants podran realitzar les activitats en català o castellà, sense errades ni barbarismes.
  • No s’admetran, a efectes d’avaluació, lliuraments fora de termini o en formats o suports diferents als indicats, ni cap tipus de treball alternatiu i/o de recuperació.
  • L’assistència a classe és recomanable sempre.
  • Totes les activitats formatives seran qualificades entre 0-10. Caldrà presentar la nota final amb un decimal.
  • La puntuació mínima per superar el taller és un 5.
  • L'esment de matrícula d'honor serà atorgada a partir del 10 i, seguint la normativa, no podrà excedir del 5% dels alumnes matriculats a l'assignatura.
Avaluació continuada
Atès la naturalesa pràctica dels tallers, de manera excepcional, aquest format pedagògic no contempla la reavaluació.
Seqüen
ciació		 Nom activitat formativa Descripció detallada de l'activitat formativa Grupal o individual Obligatorietat
Sí/No		 % sobre la nota
1 Clases magistrales Asistencia y participación significativa a clase un mínimo del 80% de las sesiones. Individual SÍ ---
2 Coloquios Los alumnos deberán establecer coloquios sobre 2 temas concretos elegidos por el docente, tras las consultas bibliográficas, hemerográficas, etc., pertinentes.
Intercambio de opiniones entre los alumnos y el profesor sobre temas concretos a desarrollar.		 Individual SÍ 20%
3 Trabajo en grupo Elaboración de un informe ejecutivo por escrito sobre un asunto concreto elegido por el profesor, en el cual el trabajo de búsqueda de metodologías y contenidos será un referente constante.
Presentación de un documento escrito sobre temas específicos.		 Grupal
(3-4 miembros)		 SÍ 20%
4 Clases expositivas El profesor elegirá un asunto concreto del programa que será expuesto públicamente por diferentes grupos de prácticas.
Los grupos de estudiantes presentarán de manera oral un tema, preparado previamente, ante el resto de compañeros del curso. Será acompañada por una presentación escrita previa.		 Grupal
(3-4 miembros)		 SÍ 20%
5 Actividades de aplicación El profesor contextualizará el aprendizaje teórico y técnico a través de la aplicación de los conocimientos a un suceso o situación dada previamente seleccionada para facilitar el aprendizaje. Grupal (3-4 miembros)
 SÍ 20%
6 Simulación El profesor fomentará la participación en el desarrollo de un caso práctico ficticio mediante la asunción de los miembros de los distintos grupos de diferentes roles a desarrollar.
Actividad en la que ante un caso elegido cada grupo se le asigna un rol según el cual ha de intervenir en el desarrollo de la situación. 		 Grupal (3-4 miembros)
 SÍ 20%
Apunts del docent
Aula Virtual (Moodle)
Categoria: Plans docents - 2018 - 2019 Historic

Investigació científica aplicada al TFG 18-19

Darrera actualització el Dimecres, 26 juny 2019 12:17 | Imprimeix | Correu | Vist: 16395
PLA DOCENT
Taller Investigació científica aplicada al TFG Format docència -
Cada un dels tallers que comprenen l’assignatura Taller de Publicitat i Relacions Públiques responen total o parcialment a la filosofia declarada en la Memòria Verifica de la titulació:
- Comprendre els conceptes relacionats amb la teoria de la publicitat i la teoria de les relacions públiques.
- Identificar i emprar tècniques de publicitat i de relacions públiques per tal d’elaborar un projecte publicitari o de relacions públiques, així com fer la seva presentació (oral i escrita).
- Realitzar una demostració de planificació de mitjans publicitaris.
- Realitzar treballs d’aprofundiment i síntesi a partir de la cerca de fonts bibliogràfiques fonamentals relacionades amb la publicitat i les relaciones públiques.
Matèria M6. Tècniques i Procediments de la Comunicació
Docent del taller  Dr. A. A. Coneixements
previs recomanats		 És convenient haver superat les assignatures “Tècniques d’Investigació Sociològica” i “Documentació Informativa” Torn Únic
Descripció general del taller Taller eminentment pràctic consistent en l’aplicació de les diferents fases de la metodologia científica al desenvolupament d’un projecte de recerca en l’àmbit de la publicitat i Relacions públiques.
La superació d’aquest taller permet desenvolupar el TFG en la mateixa línea.
Idioma Català-castellà Tipus OB
Requisits tècnics    A l'aula: ---
A aportar per l'estudiant: ---
Format TUTORIES (1r semestre).
Sessions a determinar.

 

Data de creació: 04/06/2012
Data darrera actualització i seguiment: 27/04/2018
Data d'aprovació per la Comissió Executiva: 29/06/2018
Temari
Bloc 1 Títol: Contextualització Teòrica
Tema 1. Plantejament del problema de recerca
1.1. Redacció del problema de recerca.
1.2. Justificació.
1.3. Contextualització teòrica.

Tema 2. Objectius i hipòtesis
2.1. Objectius generals i específics.
2.2. Hipòtesis.
2.3. Variables i indicadors.

Tema 3. Mètode
3.1. Identificació de la població i mostra.
3.2. Tècniques de recollida de dades.
3.3. Procediment.
3.4. Temporalització.

Tema 4. Fonts bibliogràfiques
Bloc 2 Títol: Activitats Pràctiques
Els tallers tenen un caràcter eminentment pràctic.
Adreceu-vos a l’apartat “AVALUACIÓ” per fer constar el detall de cada una de les activitats formatives.
Competències associades
C1 Compromís ètic.
C2 Capacitat d’aprenentatge i responsabilitat.
C3 Treball en equip.
C4 Capacitat creativa i emprenedora.
C6 Coneixement teòric i pràctic de la publicitat i les RRPP així com dels seus processos i estructures organitzatives.
C7 Coneixement del disseny i desenvolupament d’estratègies i aplicació de les polítiques de comunicació persuasiva a les institucions i empreses públiques i privades.
C12 Coneixement de la gestió de les àrees funcionals de la comunicació.
C13 Capacitat i habilitat per exercir com a professionals encarregats de l’atenció al client de publicitat i RRPP.
Objectius generals
Objectius generals OG associats a les competències
(OG) C1 C2 C3  C4  C6  C7   C12 C13
OG1.- L’alumne reconeixerà les tècniques metodològiques bàsiques subjacents a tot projecte de recerca. X              
OG2.- L'alumne resoldrà de forma pràctica qüestions específiques relatives a l’aplicació de la metodologia científica al seu projecte de recerca.         X   X    
OG3.- L'alumne es plantejarà i s’esforçarà en l’acompliment de les diferents fases del projecte de recerca. X X            
OG4.- L'alumne identificarà objectes d’estudi viables i innovadors en l’àmbit de la publicitat i relacions públiques.     X X X X X  
OG5.- L'alumne analitzarà de forma crítica i objectiva la realitat de la publicitat i relacions públiques. X              
OG6.- L'alumne aplicarà de forma fiable i vàlida les tècniques de recollida de dades adients al seu objecte d’estudi.  X  X           X 

 

Objectius específics / Resultats de l'aprenentatge
Blocs Objectius específics OE associats als OG
   (OE) OG1 OG2 OG3  OG4  OG5  OG6
1 OE1.- L'alumne aprendrà a plantejar un problema de recerca concret i específic.       X   X
OE2.- L'alumne contextualitzarà de forma teòrica el problema objecte d’estudi. X X       X
OE3.- L'alumne sabrà planificar el desenvolupament del projecte de recerca. X X X      
OE4.- L'alumne sabrà seleccionar fonts bibliogràfiques adients.       X    
2 OE5.- L'alumne sabrà dissenyar el model d’anàlisis per a un objecte de recerca. X           
OE6.- L'alumne sabrà operativitzar els conceptes objecte d’estudi.         X  
OE7.- L'alumne sabrà seleccionar i aplicar una tècnica de recollida de dades.   X       X
OE8.- L'alumne sabrà valorar científicament la metodologia emprada en els diferents projectes de recerca. X  X       X
 
Mètodes docents / Activitats formatives		 Hores de docència x mètode docent emprat (presencial i no presencial)
Veure Glossari (segons descriptor de la UB)
Hores  
Total Presencial No presencial Crèdits ECTS
A) Teoria 50 18 32 2
B) Teòric-pràctic
C) Treball tutelat
D) Treball autònom
Total
Fonts d'informació
ANDER-EGG,  E. Técnicas de Investigación Social. Buenos Aires: Lumen, 1995.
CLANCHY, J.; BALLARD, B. Cómo se hace un trabajo académico: guía práctica para estudiantes universitarios. Saragossa: Prensas Universitarias, 2000.
CEA D'ANCONA, M.A. Metodología cuantitativa: estrategias y técnicas de investigación social. Madrid: Síntesis, 1998.
QUIVY, R.; VAN CAMPENHOUDT, L. Manual de recerca en ciències socials. Barcelona: Herder, 1999.
RUIZ OLABUÉNAGA, J.I.; ARÍSTEGUI, I.; MELGOSA, L. Cómo elaborar un proyecto de investigación. Bilbao: ICE-Universidad de Deusto, 1998.
VALLES, M. Técnicas cualitativas de investigación social: reflexión metodológica y práctica profesional. Madrid: Síntesis, 1997.
Veure Avaluació: Informació general del grau
Avaluació: Informació específica
  • L’avaluació del taller s’ha de contemplar com a Avaluació Continuada i s’ha de resoldre dins el període lectiu.
  • El format dels tallers no contempla Avaluació Única ni Reavaluació.
  • El plagi i/o la còpia de qualsevol activitat formativa implica la invalidació de l’activitat i pot suposar suspendre l’assignatura i donar pas a actuacions disciplinàries per part de l’Escola.
  • Es valorarà la correcció gramatical i ortogràfica, l'estil i l'adequació del missatge. Els estudiants podran realitzar les activitats en català o castellà, sense errades ni barbarismes.
  • No s’admetran, a efectes d’avaluació, lliuraments fora de termini o en formats o suports diferents als indicats, ni cap tipus de treball alternatiu i/o de recuperació.
  • L’assistència a classe és recomanable sempre.
  • Totes les activitats formatives seran qualificades entre 0-10. Caldrà presentar la nota final amb un decimal.
  • La puntuació mínima per superar el taller és un 5.
  • L'esment de matrícula d'honor serà atorgada a partir del 10 i, seguint la normativa, no podrà excedir del 5% dels alumnes matriculats a l'assignatura.
Avaluació continuada
Atès la naturalesa pràctica dels tallers, de manera excepcional, aquest format pedagògic no contempla la reavaluació.
Seqüenciació Nom activitat formativa Descripció detallada de l'activitat formativa Grupal o individual Obligatorietat
Sí/No		 % sobre la nota
1 Activitats d’aplicació Cada alumne presentarà a la resta de companys i a la professora els conceptes del tema 1 (redacció de problema, justificació i contextualització teòrica) aplicats a l’objecte d’estudi escollit pel seu TFG. Individual SÍ 20%
2 Activitats d’aplicació Cada alumne presentarà a la resta de companys i a la professora els conceptes del tema 2 (objectius i hipòtesis) aplicats a l’objecte d’estudi escollit pel seu TFG. Individual SÍ 30%
3 Activitats d’aplicació Cada alumne presentarà a la resta de companys i a la professora els conceptes del tema 3 (mètode) aplicats a l’objecte d’estudi escollit pel seu TFG.  Individual SÍ 30%
4 Activitats d’aplicació Cada alumne presentarà a la resta de companys i a la professora els conceptes del tema 4 (fonts bibliogràfiques) aplicats a l’objecte d’estudi escollit pel seu TFG. Individual SÍ 20%
Apunts del docent
Aula Virtual (Moodle)
Categoria: Plans docents - 2018 - 2019 Historic

Formació de Portaveus 18-19

Darrera actualització el Dimecres, 26 juny 2019 12:23 | Imprimeix | Correu | Vist: 17194
PLA DOCENT
Taller Formació de Portaveus Format docència M
Cada un dels tallers que comprenen l’assignatura Taller de Publicitat i Relacions Públiques responen total o parcialment a la filosofia declarada en la Memòria Verifica de la titulació:
- Comprendre els conceptes relacionats amb la teoria de la publicitat i la teoria de les relacions públiques.
- Identificar i emprar tècniques de publicitat i de relacions públiques per tal d’elaborar un projecte publicitari o de relacions públiques, així com fer la seva presentació (oral i escrita).
- Realitzar una demostració de planificació de mitjans publicitaris.
- Realitzar treballs d’aprofundiment i síntesi a partir de la cerca de fonts bibliogràfiques fonamentals relacionades amb la publicitat i les relaciones públiques.
Matèria M6. Tècniques i Procediments de la Comunicació
Docent del taller  Dr. A. A. Coneixements
previs recomanats		 Es conveniente para alumnos a partir del tercer curso. Torn Únic
Descripció general del taller Se pretende que el alumno conozca todos los elementos para preparar a los portavoces de una institución pública, privada, política o de otra naturaleza, a la hora de contactar con los medios de comunicación de masas y de realizar una exposición oral pública en distintos contextos (congresos, seminarios, etc.).
Idioma Castellano Tipus OB
Requisits tècnics    A l'aula: Ordenador; proyector, audio y pizarra.
A aportar per l'estudiant: ---
Format INTENSIU (Gener)

 

Data de creació: 01/02/2012
Data darrera actualització i seguiment: 12/03/2018
Data d'aprovació per la Comissió Executiva: 29/06/2018 
Temari
Bloc 1 Títol: Contextualització Teòrica
Tema 1: El papel de los portavoces en el capital relacional de las organizaciones. RRPP y capital relacional. Conceptos generales.
1.1. Conexión entre imagen personal e imagen corporativa.
1.2. Funciones de los portavoces en las organizaciones.
1.3. Áreas de trabajo de los portavoces.
1.4. Tipos de formaciones de portavoces.

Tema 2: La estructura de portavoces de las organizaciones y la oficina del portavoz.
2.1. La brecha digital y su influencia en las organizaciones.
2.2. El liderazgo como elemento de elección de los portavoces.
2.3. Liderazgo e identidad corporativa.

Tema 3: La comunicación no verbal.
3.1. Elementos que comunican.
3.2. La mirada.
3.3. La escucha.
3.4. La actitud corporal: tronco, brazos, manos y piernas.

Tema 4: Cómo estructurar un discurso. Características generales de la exposición pública.
4.1. Tipos de exposición pública:
4.1.1. El discurso.
4.1.2. La conferencia.
4.1.3. El coloquio.
4.1.4. La entrevista.
4.1.5. La conversación.
4.1.6. La tribuna de oradores.
4.1.7. La mesa redonda o similar.
4.1.8. Las vías interpersonales.
4.2. Preparación de la exposición pública:
4.2.1. Análisis del público y del contexto de emisión y recepción del mensaje.
4.2.2. Argumentación unilateral.
4.2.3. Argumentación bilateral.
4.3. Factores que influyen en el recuerdo de los mensajes:
4.3.1. Factor de inhibición, factor de lo reciente y el tiempo.
4.3.2. Estructura general.
4.3.3. La introducción.
4.3.4. El cuerpo del discurso.
4.3.5. El cierre.
4.3.6. Los recursos y apoyos verbales.
4.3.7. La comunicación no verbal como ayuda a la comprensión y al poder persuasivo de los mensajes.

Tema 5: Presentaciones eficaces.
5.1. Claves para hacer una presentación eficaz.
5.2. El principio de asertividad.
5.3. La microdeclaración.
5.4. La macrodeclaración.

Tema 6: Conversaciones eficaces.
6.1. Tipos de conversaciones.
6.2. Conocer a tu público.
6.3. Cómo manejar las conversaciones eficaces.

Tema 7: Las entrevistas y las comparecencias en prensa, radio y televisión.
7.1. Principios generales de cómo prepararte un entrevista ante un medio de comunicación.
7.2. Claves de las entrevistas en prensa escrita.
7.3. Claves de las entrevistas en radio.
7.4. Claves de las entrevistas en televisión
Bloc 2 Títol: Activitats Pràctiques
Els tallers tenen un caràcter eminentment pràctic.
Adreceu-vos a l’apartat “AVALUACIÓ” per fer constar el detall de cada una de les activitats formatives.
Competències associades
C1 Compromís ètic.
C2 Capacitat d’aprenentatge i responsabilitat.
C3 Treball en equip.
C4 Capacitat creativa i emprenedora.
C6 Coneixement teòric i pràctic de la publicitat i les RRPP així com dels seus processos i estructures organitzatives.
C7 Coneixement del disseny i desenvolupament d’estratègies i aplicació de les polítiques de comunicació persuasiva a les institucions i empreses públiques i privades.
C12 Coneixement de la gestió de les àrees funcionals de la comunicació.
C13 Capacitat i habilitat per exercir com a professionals encarregats de l’atenció al client de publicitat i RRPP.
Objectius generals
Objectius generals OG associats a les competències
(OG) C1 C2 C3  C4  C6  C7   C12 C13
OG1.- El alumno conocerá las teorías más avanzadas en comunicación interpersonal y su aplicación a la función de los portavoces de las organizaciones. X  X     X X  X  X
OG2.- El alumno experimentará las técnicas de comunicación interpersonal.     X   X  X X  X   X
OG3.- El alumno conocerá las tendencias profesionales en formación de portavoces de las organizaciones.           X X X
OG4.- El alumno sabrá aplicar el conocimiento adquirido en otras materias.    X      X      

 

Objectius específics / Resultats de l'aprenentatge
Blocs Objectius específics OE associats als OG
   (OE) OG1 OG2 OG3 OG4   OG5
1 OE1.- El alumno conocerá la conexión entre las teorías de comunicación persuasiva de masas y las teorías de  relaciones públicas. X     X  
OE2.- El alumno desarrollará una capacidad de análisis de casos prácticos desde la perspectiva teórica. X   X  X  
OE3.- El alumno conocerá la orientación profesional de la materia.     X     
OE4.- El alumno conocerá la teoría de la comunicación no verbal. X     X  
2 OE5.- El alumno aprenderá un conocimiento de las técnicas de comunicación interpersonal desde la perspectiva verbal y desde la no verbal.    X   X  X
OE6.- El alumno analizará casos  históricos en comunicación de portavoces desde la perspectiva verbal y desde la no verbal.    X   X X

 

 
Mètodes docents / Activitats formatives		 Hores de docència x mètode docent emprat (presencial i no presencial)
Veure Glossari (segons descriptor de la UB)
Hores  
Total Presencial No presencial Crèdits ECTS
A) Teoria 50 18 32 2
B) Teòric-pràctic
C) Treball tutelat
D) Treball autònom
Total
Fonts d'informació
ALCOBA, S. La Oralización. Madrid: Ariel, 1999.
ARCEO VACAS, A. (Ed.). El Portavoz en la Comunicación de las Organizaciones. Alicante: Ed. Universidad de Alicante, 2012.
ARCEO VACAS, J.L. (Coord.). Debates Electorales Televisados. El Caso de Madrid, 2003. La Coruña: Netbiblo, 2007.
ARCEO , J. L. Cómo Ganar unas Elecciones. Tratamiento Teórico y Práctico de la Imagen de los Políticos. Madrid: Fomento de Bibliotecas, 1982.
ARCEO , J. L. (Dir.). Campañas Electorales y "Publicidad Política" en España (1976-1991). Barcelona: ESRP-PPU, 1992.
ARCEO , J. L. Organización, Medios y Técnicas en Relaciones Públicas. Madrid: Instituto de Comunicación Institucional y Empresarial de la Universidad Complutense de Madrid, 2003.
ARCEO , J.L. (Coord.). Las Relaciones Públicas en España. Madrid: McGraw Hill, 2004.
COSTA, M.; GALEOTE, M.P.; SEGURA, M. Negociar para Con-Vencer. Método, Creatividad y Persuasión en los Negocios. Madrid: McGraw Hill, 2004.
KNAPP, M.L.; HALL, J.A. Nonverbal Communication in Human Interaction. New York, NY: Hancourt Brace Jovanovich, 2002.
HUNT, T.; GRUNIG, J.E. Public Relations Thecniques. Orlando: Harcourt Brace College Publishers, 1994.
LUCAS, S.E. The Art of Public Speaking. New York, NY: McGraw-Hill, 2004.
WILCOX, D.L.; AULT, P.H.; AGEE, W.; CAMERON, G.T. Relaciones Públicas. Estrategias y Tácticas. Madrid: Adison Wesley, 2001.
Veure Avaluació: Informació general del grau
Avaluació: Informació específica
  • L’avaluació del taller s’ha de contemplar com a Avaluació Continuada i s’ha de resoldre dins el període lectiu.
  • El format dels tallers no contempla Avaluació Única ni Reavaluació.
  • El plagi i/o la còpia de qualsevol activitat formativa implica la invalidació de l’activitat i pot suposar suspendre l’assignatura i donar pas a actuacions disciplinàries per part de l’Escola.
  • Es valorarà la correcció gramatical i ortogràfica, l'estil i l'adequació del missatge. Els estudiants podran realitzar les activitats en català o castellà, sense errades ni barbarismes.
  • No s’admetran, a efectes d’avaluació, lliuraments fora de termini o en formats o suports diferents als indicats, ni cap tipus de treball alternatiu i/o de recuperació.
  • L’assistència a classe és recomanable sempre.
  • Totes les activitats formatives seran qualificades entre 0-10. Caldrà presentar la nota final amb un decimal.
  • La puntuació mínima per superar el taller és un 5.
  • L'esment de matrícula d'honor serà atorgada a partir del 10 i, seguint la normativa, no podrà excedir del 5% dels alumnes matriculats a l'assignatura.
Avaluació continuada
Atès la naturalesa pràctica dels tallers, de manera excepcional, aquest format pedagògic no contempla la reavaluació.
Seqüen
ciació		 Nom activitat formativa Descripció detallada de l'activitat formativa Grupal o individual Obligatorietat
Sí/No		 % sobre la nota
1 Coloquios: Materiales audiovisuales El alumno deberá establecer coloquios sobre 2 temas concretos elegidos por el docente, tras las consultas bibliográficas, hemerográficas, etc., pertinentes.
Intercambio de opiniones entre los alumnos y el profesor sobre temas concretos a desarrollar.		 Individual SÍ 20%
2 Trabajo en grupo Elaboración de un informe ejecutivo por escrito sobre un asunto concreto elegido por el profesor, en el cual el trabajo de búsqueda de metodologías y contenidos será un referente constante.
Presentación de un documento escrito sobre temas específicos.		 Grupal
(3-4 miembros)		 SÍ 20%
3 Clases expositivas El profesor elegirá un asunto concreto para que los alumnos lo presenten en el aula y elaboren un informe escrito. Grupal
(3-4 miembros)		 SÍ 20%
4 Actividades de aplicación El profesor contextualizará el aprendizaje teórico y técnico a través de la aplicación de los conocimientos a un suceso o situación dada previamente seleccionada para facilitar el aprendizaje. Grupal
(3-4 miembros)		 SÍ 20%
5 Simulación El profesor fomentará la participación en el desarrollo de un caso práctico ficticio mediante la asunción de los miembros de los distintos grupos de diferentes roles a desarrollar.
Actividad en la que ante un caso elegido cada grupo se le asigna un rol según el cual ha de intervenir en el desarrollo de la situación.		 Grupal
(3-4 miembros)		 SÍ 20%
Apunts del docent
Aula Virtual (Moodle)
Categoria: Plans docents - 2018 - 2019 Historic
LINKEDIN - Escola Superior de Relacions Públiques Facebook - Escola Superior de Relacions Públiques - Oficial Twitter Escola Superior de Relacions Públiques Aula Virtual - Escola Superior de Relacions Públiques Instagram - Escola Superior de Relacions Públiques         Universitat de Barcelona Col·legi de publicitaris Comunitat d'exalumnes de la Universitat de Barcelona Barcelona Centre Universitari                                                                                                         
Select your language
                                                                                       



www.esrp.net Serveis Informàtics de L'Escola Superior de Relacions Públiques esrp@esrp.net
Copyright © Escola Superior de Relacions Públiques 2013. Carrer de Sepúlveda, 50.
08015 Barcelona. Tel. 93 321 54 62 Tots els drets reservats.