Tema 1. Características generales de la exposición pública. 1.1. Tipos de exposición pública: El discurso. La conferencia. El coloquio. La entrevista. La conversación. La tribuna de oradores. La mesa redonda o similar. Las vías interpersonales. 1.2. Preparación de la exposición pública: Análisis del público y del contexto de emisión y recepción del mensaje. Argumentación unilateral. Argumentación bilateral. Factores que influyen en el recuerdo de los mensajes: Factor de inhibición, factor de lo reciente y el tiempo. Estructura general. La introducción. El cuerpo del discurso. El cierre. Los recursos y apoyos verbales. La comunicación no verbal como ayuda a la comprensión y al poder persuasivo de los mensajes.

Tema 2. La exposición pública ante los medios de comunicación de masas. 2.1. Qué esperan los medios de comunicación de masas. 2.2. Lo que se debe hacer ante los medios de comunicación de masas. 2.3. Lo que no se debe hacer ante los medios de comunicación de masas.

Tema 3. Entrevistas y declaraciones cara a cara con los medios de comunicación de masas impresos.

Tema 4. Entrevistas y declaraciones cara a cara con los medios de comunicación de masas audiovisuales. 4.1. Radio. 4.2. Televisión. 4.3. Internet.

Tema 5. Entrevistas y declaraciones por teléfono con los medios de comunicación de masas.

Els tallers tenen un caràcter eminentment pràctic.
Adreceu-vos a l’apartat “AVALUACIÓ” per fer constar el detall de cada una de les activitats formatives.

• Alcoba, S. (1999): La Oralización. Madrid: Ariel.
• Arceo, J. L. (1982): Cómo Ganar unas Elecciones. Tratamiento Teórico y Práctico de la Imagen de los Políticos. Madrid: Fomento de Bibliotecas.
• Arceo, J. L. (Dir.) (1992): Campañas Electorales y "Publicidad Política" en España (1976-1991). Barcelona: ESRP-PPU y Asociación de Doctores y Licenciados en Publicidad y Relaciones Públicas.
• Arceo, J. L. (2003): Organización, Medios y Técnicas en Relaciones Públicas. Madrid: Instituto de Comunicación Institucional y Empresarial de la Universidad Complutense de Madrid (en prensa).
• Axtell, R. E. (1991): Gestures: The Do´s and Taboos of Body Language around the World. New York: Wiley.
• Beebe, S. A. & Beebe, S. J. (1991): Public Speaking. An Audience-Centered Approach. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall.
• Beebe, S. A. & Masterson, J. T. (1997): Communicating in Small Groups: Principles and Practices. New York: Longman.
• Bettinghaus, E. & Cody, M. J. (1987): Persuasive Communication. New York: Holt, Rinehart and Winston.
• Broom G. M. & Dozier, D. M. (1990): Using Research in Public Relations. Aplications to Program Management. New Jersey: Prentice Hall.
• Burgoon, J. K. (1994): “Señales no Orales”. En M. L. Knapp and G. R. Miller, Handbook of Interpersonal Communication, pp. 229-285. Thousand Oaks, CA: Sage.
• Cutlip, S. M.; Center, A. H. & Broom G. M. (2001): Relaciones Públicas Eficaces. Barcelona: Ediciones Gestión 2000.
• Deetz, S. A. (Ed.) (1992): Communication Yearbook. Volume 15. Beverly Hills, CA: Sage.
• Dominick J. R. (2000): La Dinámica de la Comunicación Masiva. México: McGraw Hill.
• Duck, S. (1994): Meaningful relationships: Talking, Sense and Relating. Thousand Oaks, CA: Sage.
• Duck, S. (Ed.) (1994): Dynamics of Relationships. Thousand Oaks, CA: Sage.
• Duck, S & Pittman, G. (1994): “Relaciones Sociales y Personales”. En M. L. Knapp and G. R. Miller, Handbook of Interpersonal Communication, pp. 677-696. Thousand Oaks, CA: Sage.
• Duck, S. (1997): Handbook of Personal Relationships. New York: Wiley.
• Enos, R. L. (1990): Oral and Written Communication. Historical Approaches. London: Sage.
• Grunig, J. E. (Ed.) (1992): Excellence in Public Relations and Communication Management: Contributions to Effective Organizations. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
• Grunig, J. E. y Hunt, T. (2000): Dirección de Relaciones Públicas. Barcelona: Ediciones Gestión 2000.
• Hartley, P. & Bruckmann, C. (2001): Business Communication. London: Routledge.
• Hilliard, R. L. (2000): Guionismo para Radio, Televisión y Nuevos Medios. México: Thomson.
• Hunt, T. & Grunig, J. E. (1994): Public Relations Thecniques. Orlando: Harcourt Brace College Publishers.
• Knapp, M. L. & Miller, G. R. (Eds.) (1985): Handbook of Interpersonal Communication. Beverly Hills, CA: Sage.
• Noguero, A. (1988): Programación y Técnicas de Relaciones Públicas. Barcelona: ESRP-PPU.
• Pérez Ruiz, M. A. (1985): Funciones Comunicativo-Persuasivas del Rostro en la Comunicación Publicitaria. Tesis Doctoral. Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid.
• Petty, R. E. & Cacioppo, J. T. (1996): Attitudes and Persuasion: Classic and Contemporary Approaches. Boulder, CO: Westview.
• Petty, R. E. & Wegener, D. T. (1998): “Cambio de Actitud: Papeles Múltiples para las Variables de Persuasión”. En D. Gilbert, S. Fisk, y G. Lindzey (Eds.), Handbook of Social Psychology, Vol. 1. New York: McGraw-Hill.
• Scherer, K. R. & Ekman, P. (Eds.) (1982): Handbook of Methods in Nonverbal Behavior Research. Cambridge and Paris: Cambridge University Press and Editions de la Maison des Sciences de L´Homme. Studies in Emotions and Social Interaction Series.
• Thill, J. V. & Bovée, C. L. (1997): Excellence in Business Communication. New Jersey: Prentice Hall.
• Verderber, R. F. (1999): Comunícate. México, D.F.: Thomson.
• Wilcox, D. L.; Ault, P. H.; Agee, W. & Cameron, G. T. (2001): Relaciones Públicas. Estrategias y Tácticas. Madrid: Adison Wesley.
• Wolvin, A. & Coakley, C. G. (1996): Listening. Dubuque, IA: Brown y Benchmark.

• Totes les activitats formatives seran qualificades entre 0-10. Caldrà presentar la nota final amb un decimal.
  La puntuació mínima per superar cadascuna de les activitats formatives és un 5 sobre 10.
  Consulteu el calendari de tancament d’avaluació i de gestió acadèmica.

Los alumnos deberán establecer coloquios sobre 2 temas concretos elegidos por el docente, tras las consultas bibliográficas, hemerográficas, etc., pertinentes.
Intercambio de opiniones entre los alumnos y el profesor sobre temas concretos a desarrollar.

Elaboración de un informe ejecutivo por escrito sobre un asunto concreto elegido por el profesor, en el cual el trabajo de búsqueda de metodologías y contenidos será un referente constante.
Presentación de un documento escrito sobre temas específicos.

El profesor elegirá un asunto concreto del programa que será expuesto públicamente por diferentes grupos de prácticas.
Grupos de estudiantes (compuestos por 3-4 alumnos) presentarán de manera oral un tema, preparado previamente, ante el resto de compañeros del curso. Será acompañada por una presentación escrita previa.

El profesor contextualizará el aprendizaje teórico y técnico a través de la aplicación de los conocimientos a un suceso o situación dada previamente seleccionada para facilitar el aprendizaje.

El profesor fomentará la participación en el desarrollo de un caso práctico ficticio mediante la asunción de los miembros de los distintos grupos de diferentes roles a desarrollar.
Actividad en la que ante un caso elegido cada grupo se le asigna un rol según el cual ha de intervenir en el desarrollo de la situación.

1.- El valor de las ideas. Análisis crítico de la idea desde distintos ángulos o perspectivas:
1.1. Potencia
1.2. Impacto
1.3. Recorrido
1.4. Talla
1.5 Compromiso
1.6. Onda expansiva
1.7 Respuesta
1.8 Valor
1.9 Coste

2.- Saber ver la idea: “el olfato”:
2.1. Embrión
2.2. Protoidea
2.3. Núcleo duro
2.4. Síntomas y vibraciones

3.- Saber evaluar la idea:
3.1. La materia prima
3.2. El peso de la marca
3.3. El protagonismo del producto
3.4. La elección y la renuncia.

4.- Saber proyectar la idea:
4.1. El márquetin del miedo
4.2. Vender el producto
4.3. Mitificar la marca

Els tallers tenen un caràcter eminentment pràctic.
Adreceu-vos a l’apartat “AVALUACIÓ” per fer constar el detall de cada una de les activitats formatives.

BAÑOS, Miguel. Creatividad y Publicidad. Laberinto Comunicación, 2001
BERNBACH, W.: Una filosofía creativa para producir publicidad digna de recordarse. INP, Madrid, 1973.
BERNBACH, W.: Los hechos no bastan. Publitecnia, n1 60, INP. Madrid, 1981.
DICHTER, E.: Las motivaciones del consumidor. Sudamericana, Buenos Aires, 1968.
DRU, J-M.: Disruption. Eresma & Celeste Ediciones, Madrid, 1997.
GUILFORD,J. LAGEMANN, J.; TORRANCE, E. Creatividad y educación, Paidós, 1994.
HERNÁNDEZ, C.: Manual de Creatividad Publicitaria, Síntesis, 1999.
JOANNIS, H.:   El proceso de creación publicitaria. Deusto, Bilbao, 1986.
MARINA, J.A.: La creación económica. Deusto, Barcelona 2003.
MICHALCO, Michael. Los secretos de los genios de la creatividad, Gestión 2000.
MOLINÉ, M.: Manual del Director Creativo, Programa Editorial, Bcn, 1982.
MOLINÉ, M.: La comunicación activa, Ediciones Deusto, Bilbao, 1988.
MOLINÉ, M.: La fuerza de la Publicidad. Cuadernos cinco días. Madrid, 1999.
OGILVY, D.: Confesiones de un publicitario. Oikos-Tau, Vilassar, 1967.
ORTEGA, E.: La comunicación publicitaria. Pirámide, Madrid, 1997.
PORTER, Michael E.: Ser competitivos, Deusto, Barcelona, 2003.
REEVES, R.: La realidad en la publicidad. Sever-Cuesta, Valladolid, 1964.
RICARTE, JM.: Procesos y Técnicas Creativas Publicitarias. Pub-UAB, Bcn´00
RICARTE, José Mª (1998). Creatividad y comunicación persuasiva. Bellaterra (Barcelona): Aldea Global.
RICARTE, J. M.: Creatividad y comunicación persuasiva. Servei publica- UAB, BCN, 1999
RIES Y TROUT: Posicionamiento. McGraw-Hill, México, 1989.
SCHULTZ, D. E.: Estrategia publicitaria. Publigrafics, México, 1983.
STERNBERG, Robert & LUBART, Todd I. (1997). La relación entre el entorno y la creatividad (en La creatividad en una cultura inconformista). Barcelona: Paidós transiciones.
YOUNG, J. W.: Una técnica para producir ideas. Eresma, Madrid, 1982.                                    
YOUNG, J. W.: Cómo hacerse publicitario. Eresma, Madrid, 1980.

WEBS:
 http://www.nga.gov/feature/pollock/artist1.shtm

 
¿CUÁL ES LA RELACIÓN ENTRE PERCEPCIÓN Y PENSAMIENTO?
COMPTE, André (2003). Diccionario Filosófico. Barcelona: Paidós.

 ¿CÓMO CONSTRUIR UNA PERSONALIDAD CREATIVA?
STERNBERG, Robert & LUBART, Todd I. (1997). La relación entre el entorno y la creatividad (en La
creatividad en una cultura inconformista). Barcelona: Paidós transiciones.

WEBS:
- http://www.bcnvisualsound.org/ct/index.html (marzo, 2006)
- http://www.prnoticias.com (marzo, 2006)

¿NECESITO SER INTELIGENTE PARA SER CREATIVO?
MARINA, José Antonio (1994). Teoría de la inteligencia creadora. Barcelona: Anagrama.
STERNBERG, Robert & DETERMAN, Douglas K. (2003). ¿Qué es la inteligencia?. Madrid: Pirámide
Psicología.
WEBS:
- http://www.bcnvisualsound.org/ct/index.html
- http://www.eiconsortium.org/members/goleman.htm

¿NECESITO MEMORIA PARA SER CREATIVO?
MARINA, José Antonio (1994). Teoría de la inteligencia creadora. Barcelona: Anagrama.

Asistencia  obligatoria a classe durante todos los días que se imparte el taller.

Participación activa en clase .
Coloquio diario abierto al aula sobre la materia concreta expuesta en el mismo día
Aplicación práctica de los nueve ángulos de enjuiciamiento de una idea .
Exposición creativa
Tiempo orientativo 6 horas
Fuentes de información: Documentos gráficos y audiovisuales y lecturas recomentadas

Ejercicio individual en clase para evaluar  la materia expuesta en el  mismo día.
Entrenar la mente
Aplicación práctica de los nueve ángulos de enjuiciamiento de una idea .
Tiempo orientativo bloc 1: 4,5 horas
Tiempo orientativo Bloc 2: 3 horas
Fuentes de información: Documentos gráficos y audiovisuales y lecturas recomentadas

Ejercicio en grupo ( máximo 4 individuos) para evaluar todo el proceso de aprendizaje y práctica expuesto y practicado durante todo el taller.

Exposición oral de trabajo en grupo en la última sesión del taller por parte decada uno de los grupos del aula a modo de exámen final.