Aquesta assignatura s’entén en l’àmbit de la gestió empresarial, que es considera necessària per a qualsevol graduat en Publicitat i Relacions Publiques. El punt de partida és suposar que els alumnes tenen els coneixements d’economia (és recomana tenir superada l’assignatura de principis d’economia, obligatòria del quart semestre).

Les classes combinen la lliçó magistral, on el docent exposa els continguts de la unitat que s’estigui desenvolupant, amb la realització d’activitats d’ensenyament-aprenentatge en cooperació amb l'alumnat.

Per tal de facilitar la motivació dels estudiants, el docent presenta la informació de forma que aquesta s’ajusti a l’entorn de l’alumne, i lliura els materials didàctics mitjançant l’aplicatiu “Moodle” de l’Escola.

El procediment d’ensenyament - aprenentatge està determinat principalment per quatre factors; què, a qui, com i quan s’ensenya. Sobre això el docent ha d’actuar detectant, determinant o intervenint per a la consecució d’un aprenentatge significatiu.
• L’estudiant és el protagonista del seu propi aprenentatge, ja que és qui construeix els seus coneixements, habilitats i destreses. L’autoaprenentatge consisteix en la recerca, recopilació i tractament de la informació auxiliat per l’orientació, organització i coordinació del docent.
• Les fonts d’aprenentatge són moltes i variades: professors, companys, entitats públiques i privades, entorn sociocultural, biblioteca, sala d’ordinadors, etc. Han de considerar-se els companys de l’estudiant com un factor d’aprenentatge a contemplar i potenciar, resultant de vital importància els treballs en grup, debats, disseny d’experiències, avaluació de resultats, etc.
• Construcció d’aprenentatge significatius, mitjançant la selecció de continguts que estan relacionats entre si i tenen caràcter funcional en la consecució de les capacitats terminals.
• La necessitat de construir els coneixements suposa una inversió de temps major que la simple transmissió de conceptes. Això pot implicar la reestructuració dels continguts de la programació.
• L’aprenentatge significatiu implica una interiorització d’actituds i una acceptació de nous valors, per això és necessari desenvolupar actituds positives cap a l’objectiu de l’aprenentatge.

S’exclouen les matèries pròpies de la gestió de recursos humans (un dels àmbits de la gestió d’empresa) perquè corresponen a una altra assignatura del grau.

Tema 1. L’empresa.
Tema 2. L’empresari.
Tema 3. La presa de decisions a l’empresa.
Tema 4. La funció de planificació.
Tema 5. La programació.
Tema 6. La direcció.
Tema 7. La funció d’organització.
Tema 8. La funció de control.

Tema 9. Dimensió Empresarial.
Tema 10. Valoració i selecció de projectes d’inversió.
Tema 11. Finançament extern de l’empresa.

- AGUIRRE DE MENA, J.M.; ANDRÉS REINA, M. P.; RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ, J. Y TOUS ZAMORA, D. (2000): Dirección y gestión de personal. Ed. Pirámide.
- BUENO CAMPOS, E. Curso básico de economía de la empresa. Un enfoque de organización. Madrid: Ediciones Pirámide. 2006. ISBN 9788436819113.
- CASTILLO, A. M. (dir. y coord.) (2003) Introducción a la economía y administración de empresas. Madrid: Ediciones Pirámide.
- CLAVER CORTES, E.; LLOPIS TAVERNER, J.; LLORET LLINARES, M.; MOLINA MANCHÓN, H. (1998) 4ª edición: Manual de administración de empresas. Madrid. Editorial Civitas.
- GARCIA GONZALEZ, A; BORIA REVERTER, S. Aplicación práctica de creación de empresas en las ciencias sociales. Barcelona: Universitat de Barcelona. 2006. ISBN 84-475-3028-0.
- GINER DE LA FUENTE, FERNANDO; GIL ESTALLO, Mª DE LOS ÁNGELES (2010) 8ª edición. Cómo Crear y hacer Funcionar Una Empresa. (ESIC Editorial).
- PÉREZ GOROSTEGUI, E. (2002). Introducción a la economía de la empresa. Editorial Centro de Estudios Ramón Areces, Madrid.
- ROBBINS, S. P.; DECENZO, D. A. Fundamentos de administración. Conceptos esenciales y aplicaciones. 3ª edición. 2002. México: Prentice Hall. ISBN 970-26-0323-4.
- SUAREZ SUAREZ, A.S. (1996) Curso de Economía de la Empresa. Madrid: Editorial Pirámide.

Premsa econòmica i publicacions especialitzades;
- Emprendedores , Cinco Días, Expansión, Actualidad Económica, Capital, Ideas y negocios, Barcelona management Review, e Iniciativa emprendedora y empresa familiar.

• Totes les activitats formatives seran qualificades entre 0-10.
• La puntuació mínima per superar l'assignatura és un 5.
• Consulteu el calendari de tancament d’avaluació i de gestió acadèmica.
  L’assistència a classe és recomanable sempre. També per aquells estudiants que han optat per l’Avaluació Única. Consulteu els casos en que és obligatòria.
  No s’admetran, a efectes d’avaluació, lliuraments fora de termini o en formats o suports diferents als indicats, ni cap tipus de treball alternatiu i/o de recuperació.

Assistència a classe, amb participació activa notable i mostrar interès en l’assignatura.

Exercicis pràctics sobre el temari d’algunes lliçons del Bloc 1. Es realitzarà a l’aula amb preavís. Nota mínima per seguir en avaluació continuada: 3,5.

Exercicis pràctics sobre el temari d’algunes lliçons del Bloc 2. Es realitzarà a l’aula amb preavís. Nota mínima per seguir en avaluació continuada: 3,5.

Els alumnes fan una exposició d’un tema a escollir entre diverses propostes del professor. Han d’entregar el power-point realitzat. Nota mínima per seguir en avaluació continuada: 4,0.

Test de 10-15 preguntes sobre lliçons escollides del Bloc 1 i 2. S’estructurarà amb quatre respostes possibles. Només hi ha una resposta correcta possible. Es realitzarà a l’aula amb preavís. Nota mínima per seguir en avaluació continuada: 3,5.

Examen globalitzador i de síntesi, tipus test, en la data prevista en el calendari oficial de l’escola, de tot el temari de l’assignatura. S’estructurarà amb quatre respostes possibles. Només hi ha una resposta correcta possible. Són 20-25 preguntes. Per superar la prova cal com a mínim obtenir un 5.

Reavaluació de l'avaluació continuada
Requisits: podran acollir-se tots els estudiants que tinguin una puntuació mitjana ponderada igual o superior a 4,5
sobre 10 en l'avaluació final.

Tema 1.
Campamya de comunicació integral. El paper de les RRPP.

Tema 2.
Relacions Públiques vs Publicitat? Què ens fa diferents? Com ens podem integrar?

Tema 3.
RRPP i Comunicació Corporativa. Publicitat i Comunicació Comercial.

Tema 4.
Exemple pràctic: Turisme de Canàries.

Els tallers tenen un caràcter eminentment pràctic.
Adreceu-vos a l’apartat “AVALUACIÓ” per fer constar el detall de cada una de les activitats formatives.

CORPORATE EXCELLENCE. "El Chief Communications officer del futuro". [Consulta 4.4.2014] Disponible en: http://www.corporateexcellence.org/

• L’avaluació del taller s’ha de contemplar com a Avaluació Continuada i s’ha de resoldre dins el període lectiu.
• Totes les activitats formatives seran qualificades entre 0-10. Caldrà presentar la nota final amb un decimal.
• La puntuació mínima per superar el taller és un 5.
• Consulteu el calendari de tancament d’avaluació i de gestió acadèmica.
• L’assistència a classe és recomanable sempre.
• El format dels tallers no contempla Avaluació Única ni Reavaluació.
• No s’admetran, a efectes d’avaluació, lliuraments fora de termini o en formats o suports diferents als indicats, ni cap tipus de treball alternatiu i/o de recuperació.

Assistència a classe, el professor impartirà classes magistrals teòriques.

Demanarem a l'alumne una proposta per solucionar un fet concret i real. Una reflexió posada en pràctica en un document senzill i esquemàtic.

Demanarem al Grup una proposta concreta sobre el cas pràctic que exposarem al Taller.