Els tallers tenen un caràcter eminentment pràctic.
Adreceu-vos a l’apartat “AVALUACIÓ” per fer constar el detall de cada una de les activitats formatives.

• L’avaluació del taller s’ha de contemplar com a Avaluació Continuada i s’ha de resoldre dins el període lectiu.
  Totes les activitats formatives seran qualificades entre 0-10. Caldrà presentar la nota final amb un decimal.
  La puntuació mínima per superar el taller és un 5.
  Consulteu el calendari de tancament d’avaluació i de gestió acadèmica.
  L’assistència a classe és recomanable sempre. També per aquells estudiants que han optat per l’Avaluació Única. Consulteu els casos en que és obligatòria.

Asistencia obligatoria del 100% del total de las clases presenciales.
Con participación activa e individual.
*Definición de objetivos y estrategia subyacente en una campaña de relaciones públicas online presentada por la profesora durante la docencia presencial.

Análisis de la estrategia de comunicación digital y KPIS de social media a partir de un caso real presentado durante la clase magistral presencial.

Cinco debates planteados en moodle. Con participación activa, relevante y documentada de los estudiantes.

Elaboración de un breve plan de comunicación y relaciones públicas en social media.

Tema 1. Características generales de la exposición pública. 1.1. Tipos de exposición pública: El discurso. La conferencia. El coloquio. La entrevista. La conversación. La tribuna de oradores. La mesa redonda o similar. Las vías interpersonales. 1.2. Preparación de la exposición pública: Análisis del público y del contexto de emisión y recepción del mensaje. Argumentación unilateral. Argumentación bilateral. Factores que influyen en el recuerdo de los mensajes: Factor de inhibición, factor de lo reciente y el tiempo. Estructura general. La introducción. El cuerpo del discurso. El cierre. Los recursos y apoyos verbales. La comunicación no verbal como ayuda a la comprensión y al poder persuasivo de los mensajes.

Tema 2. La exposición pública ante los medios de comunicación de masas. 2.1. Qué esperan los medios de comunicación de masas. 2.2. Lo que se debe hacer ante los medios de comunicación de masas. 2.3. Lo que no se debe hacer ante los medios de comunicación de masas.

Tema 3. Entrevistas y declaraciones cara a cara con los medios de comunicación de masas impresos.

Tema 4. Entrevistas y declaraciones cara a cara con los medios de comunicación de masas audiovisuales. 4.1. Radio. 4.2. Televisión. 4.3. Internet.

Tema 5. Entrevistas y declaraciones por teléfono con los medios de comunicación de masas.

Els tallers tenen un caràcter eminentment pràctic.
Adreceu-vos a l’apartat “AVALUACIÓ” per fer constar el detall de cada una de les activitats formatives.

• Alcoba, S. (1999): La Oralización. Madrid: Ariel.
• Arceo, J. L. (1982): Cómo Ganar unas Elecciones. Tratamiento Teórico y Práctico de la Imagen de los Políticos. Madrid: Fomento de Bibliotecas.
• Arceo, J. L. (Dir.) (1992): Campañas Electorales y "Publicidad Política" en España (1976-1991). Barcelona: ESRP-PPU y Asociación de Doctores y Licenciados en Publicidad y Relaciones Públicas.
• Arceo, J. L. (2003): Organización, Medios y Técnicas en Relaciones Públicas. Madrid: Instituto de Comunicación Institucional y Empresarial de la Universidad Complutense de Madrid (en prensa).
• Axtell, R. E. (1991): Gestures: The Do´s and Taboos of Body Language around the World. New York: Wiley.
• Beebe, S. A. & Beebe, S. J. (1991): Public Speaking. An Audience-Centered Approach. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall.
• Beebe, S. A. & Masterson, J. T. (1997): Communicating in Small Groups: Principles and Practices. New York: Longman.
• Bettinghaus, E. & Cody, M. J. (1987): Persuasive Communication. New York: Holt, Rinehart and Winston.
• Broom G. M. & Dozier, D. M. (1990): Using Research in Public Relations. Aplications to Program Management. New Jersey: Prentice Hall.
• Burgoon, J. K. (1994): “Señales no Orales”. En M. L. Knapp and G. R. Miller, Handbook of Interpersonal Communication, pp. 229-285. Thousand Oaks, CA: Sage.
• Cutlip, S. M.; Center, A. H. & Broom G. M. (2001): Relaciones Públicas Eficaces. Barcelona: Ediciones Gestión 2000.
• Deetz, S. A. (Ed.) (1992): Communication Yearbook. Volume 15. Beverly Hills, CA: Sage.
• Dominick J. R. (2000): La Dinámica de la Comunicación Masiva. México: McGraw Hill.
• Duck, S. (1994): Meaningful relationships: Talking, Sense and Relating. Thousand Oaks, CA: Sage.
• Duck, S. (Ed.) (1994): Dynamics of Relationships. Thousand Oaks, CA: Sage.
• Duck, S & Pittman, G. (1994): “Relaciones Sociales y Personales”. En M. L. Knapp and G. R. Miller, Handbook of Interpersonal Communication, pp. 677-696. Thousand Oaks, CA: Sage.
• Duck, S. (1997): Handbook of Personal Relationships. New York: Wiley.
• Enos, R. L. (1990): Oral and Written Communication. Historical Approaches. London: Sage.
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• Knapp, M. L. & Miller, G. R. (Eds.) (1985): Handbook of Interpersonal Communication. Beverly Hills, CA: Sage.
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• Petty, R. E. & Cacioppo, J. T. (1996): Attitudes and Persuasion: Classic and Contemporary Approaches. Boulder, CO: Westview.
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• Thill, J. V. & Bovée, C. L. (1997): Excellence in Business Communication. New Jersey: Prentice Hall.
• Verderber, R. F. (1999): Comunícate. México, D.F.: Thomson.
• Wilcox, D. L.; Ault, P. H.; Agee, W. & Cameron, G. T. (2001): Relaciones Públicas. Estrategias y Tácticas. Madrid: Adison Wesley.
• Wolvin, A. & Coakley, C. G. (1996): Listening. Dubuque, IA: Brown y Benchmark.

• Totes les activitats formatives seran qualificades entre 0-10. Caldrà presentar la nota final amb un decimal.
  La puntuació mínima per superar el taller és un 5.
  Consulteu el calendari de tancament d’avaluació i de gestió acadèmica.
  L’assistència a classe és recomanable sempre. També per aquells estudiants que han optat per l’Avaluació Única. Consulteu els casos en que és obligatòria.

Los alumnos deberán establecer coloquios sobre 2 temas concretos elegidos por el docente, tras las consultas bibliográficas, hemerográficas, etc., pertinentes.
Intercambio de opiniones entre los alumnos y el profesor sobre temas concretos a desarrollar.

Elaboración de un informe ejecutivo por escrito sobre un asunto concreto elegido por el profesor, en el cual el trabajo de búsqueda de metodologías y contenidos será un referente constante.
Presentación de un documento escrito sobre temas específicos.

El profesor elegirá un asunto concreto del programa que será expuesto públicamente por diferentes grupos de prácticas.
Grupos de estudiantes (compuestos por 3-4 alumnos) presentarán de manera oral un tema, preparado previamente, ante el resto de compañeros del curso. Será acompañada por una presentación escrita previa.

El profesor contextualizará el aprendizaje teórico y técnico a través de la aplicación de los conocimientos a un suceso o situación dada previamente seleccionada para facilitar el aprendizaje.

El profesor fomentará la participación en el desarrollo de un caso práctico ficticio mediante la asunción de los miembros de los distintos grupos de diferentes roles a desarrollar.
Actividad en la que ante un caso elegido cada grupo se le asigna un rol según el cual ha de intervenir en el desarrollo de la situación.