Agenda Setting i Grups de Pressió
Darrera actualització el Dilluns, 24 juliol 2017 14:39 | 
| 
| Vist: 2876
| | Vist: 2876
| PLA DOCENT | |||||||||
| Assignatura | Agenda Setting i Grups de Pressió | Codi | 361816 | ||||||
| Matèria | M12. Instruments de Comunicació | Format docència | G | ||||||
| Requisits previs | Aquesta assignatura requereix una bona comprensió escrita de l'anglès. És aconsellable tenir superades la totalitat de les matèries bàsiques, i també les matèries obligatòries que corresponguin per planificació semestral. |
||||||||
| Docent | Prof. E. Casajoana | Coordinació | Jefatura d'estudis | ||||||
| Idioma | Català | Torn | Consulteu calendari | ||||||
| Tipus | OT | Crèdits ECTS | 6 | Semestre | Setè | Any acadèmic | 17-18 | ||
| Data de creació: 01/06/2012 |
| Data darrera actualització i seguiment: 01/06/2017 |
| Data d'aprovació per la Comissió Executiva: 27/06/2017 |
| Metodologia i organització general | |||||||||
| En la majoria de les modernes democràcies occidentals la participació política s’articula fonamentalment a través dels partits polítics, però no pas de forma exclusiva. La voluntat i la possibilitat d’intervenir sobre decisions públiques, per part de certs grups, és una constant molt antiga. Territoris, gremis, ciutats, sectors productius, institucions religioses, i àdhuc individus han estat al llarg de la història presents, amb més o menys força, a l’hora de defensar o promocionar aquelles decisions públiques que afavorissin els seus interessos. Les societats postmodernes han multiplicat la pluralitat social i, en conseqüència, el nombre de subjectes col·lectius disposats a organitzar-se per actuar davant totes les instàncies de decisió pública. Agenda-Setting en el context polític és l’art d’influir “l’agenda” en el sentit anglosaxó o ordre del dia dels decisors públics per tal d’afegir o sostreure-hi temes. S’ha descobert una forta correlació entre els temes que apareixen sovint als mitjans i els que el públic (incloses les autoritats) consideren més importants. Aquest curs s'imparteix de forma semi-presencial, amb una setmana intensiva de classes diàries del dilluns 29 de gener al divendres 2 de febrer de 2018, de 16 h a 18 h, i de 18.15h a 20h, excepte divendres que finalitzaran a les 19.15h. Al llarg del semestre, la professora restarà a disposició dels estudiants, mantenint-hi una comunicació online dinàmica i personalitzada. Són necessàries tant l’assistència a les sessions presencials com la participació activa a l'espai virtual a la Intranet de l'Escola. Per tal d'afavorir l'aprenentatge, cal compartir a la Intranet qualsevol dubte o qüestió sobre les lectures o la realització de les pràctiques que conformen l’avaluació continuada. L'estudiant enviarà les seves pràctiques a partir de l'aula virtual Moodle de l'assignatura, i els alumnes lliuraran els seus exercicis a la tasca corresponent. |
| Temari | |||||||||
| Bloc 1 | Títol: Grups d'interès i entitats afins | ||||||||
| Tema 1. Concepte, delimitació i denominació dels grups d’interès. Elements i tipologia. 1.1. Grups d'interès, relacions públiques i polítiques públiques. 1.2. Altres interessos: Empreses privades; institucions socials; institucions governamentals i d'altres. Casos pràctics: la Delegació del Govern de la Generalitat davant la Unió Europea i la Plataforma per la Llengua. 1.3. El rol de la premsa. Les xarxes socials. 1.4. Els think tanks i els advocacy tanks. Concepte, funcions i tipologia. 1.5. Anàlisi comparativa entre grups d'interès i entitats afins a Espanya, Europa i els Estats Units. Casos pràctics: Entrevista amb Francesc Ponsa, director de l’”Observatorio de los think tanks en España”. Entrevista a Maurice J. Kurland, Soci. Alcalde & Fay, Arlington, Virginia, Estats Units. |
|||||||||
| Bloc 2 | Títol: Agenda-setting i lobbisme | ||||||||
| Tema 2. Teoria de l’Agenda-Setting. Definició, elements i tipologia. 2.1. Terminologia i Metodologia de la Teoria de l’Agenda-Setting. 2.2. Naturalesa i actors del lobbisme. 2.3. El lobbisme a l'Estat Espanyol i als Estats Units. Legitimitat i regulació del lobbisme. Casos pràctics: Entrevista a Carlos Lareau, fundador i soci director, Conduit Market Engineers. Entrevista a Joan Capdevila, diputat al Congrés dels Diputats (ERC). 2.4. Estratègies de lobbisme: Investigació, Planificació, Execució, i Avaluació. |
|||||||||
| Bloc 3 | Títol: Lobbisme | ||||||||
| Tema 3. Lobbisme a la Unió Europea: Característiques i actors. 3.1. El lobbisme a les institucions europees: Comissió, Consell, Parlament Europeu, i d’altres. Casos pràctics: Entrevista a Elsa Vecino, directora técnica, European Group for Generic Veterinary Products, Brussel·les. Entrevista a un lobbista del sector energètic espanyol, Brussel·les. 3.2. La transparència. Comparació de sistemes de transparència entre la UE, Espanya i Catalunya. 3.3. Ajuts i subvencions. 3.4. Licitacions i concursos de la Unió Europea a tercers països. 3.5. El lobbisme en la lliure competència. 3.6. Queixes i recursos a l'abast d'empreses i ciutadans. |
|||||||||
| Competències associades | |||||||||
| C2 | Capacitat d'aprenentatge i responsabilitat. | ||||||||
| C6 | Coneixement teòric i pràctic de la publicitat i les RRPP així com dels seus processos i estructures organitzatives. | ||||||||
| Objectius generals | ||||||
| Objectius generals | OG associats a les competències | |||||
| (OG) | C2 | C6 | ||||
| OG1.-L’alumne s’esforçarà per reconèixer els conceptes bàsics, les perspectives analítiques, els nivells d’anàlisi i els enfocaments teòrics que s’ofereixen a l’hora d’estudiar o treballar amb agenda-setting i grups d’interès. | X | X | ||||
| OG2.-L’alumne analitzarà el funcionament dels grups d’interès en els àmbits de la comunicació externa i de les relacions públiques, a partir de l’estudi teòric i amb exemples pràctics. | X | X | ||||
| OG3.-L’alumne compararà i analitzarà els diferents enfocaments doctrinals i pràctics sobre la participació dels grups d'influència en la construcció europea. | X | X | ||||
| OG4.-L’alumne analitzarà i desenvoluparà tots els elements fonamentals d’una campanya de lobbisme. | X | X | ||||
| Objectius específics / Resultats de l'aprenentatge | ||||||||
| Blocs | Objectius específics | OE associats als OG | ||||||
| (OE) | OG1 | OG2 | OG3 | OG4 | ||||
| 1 | OE1.- L’alumne compararà les principals taxonomies dels grups d’interès: per la forma, la naturalesa jurídica, objecte d’interès, missió i àmbits territorial i sectorial. | X | X | X | ||||
| OE2.-L’alumne analitzarà els principals trets i diferències entre entre grups d'interès i entitats afins a Espanya, Europa i als EUA. | X | X | X | |||||
| 2 | OE3.- L'alumne identificarà les diferents tipologies de lobbisme i analitzar la seva funció en els sistemes polítics democràtics, comparant Espanya, Europa i els Estats Units. | X | X | X | ||||
| OE4.- L’alumne analitzarà el desenvolupament de diferents projectes de pressió portats a terme per grups d’interès en organitzacions locals, nacionals i internacionals. | X | X | X | |||||
| 3 | OE5.- L’alumne reconeixerà els trets essencials del procés de presa de decisions de les principals institucions de la Unió Europea. | X | X | |||||
| OE6.- L’alumne distingirà les especificitats que cadascuna de les institucions europees presenta per l’agenda-setting i l'actuació dels grups d'influència. | X | X | ||||||
| OE7.-L’alumne analitzarà l'estructura i marc jurídic del sector professional del lobbisme i les qualitats, habilitats i requeriments ètics de l'exercici d'aquesta professió. | X | X | ||||||
| 4 | OE8.- L’alumne s’esforçarà per desenvolupar una campanya de lobbisme, des del diagnòstic i la planificació estratègica fins a l'avaluació, passant per la determinació d'objectius, identificació dels públics, articulació de missatges i elecció de tècniques. | X | X | X | X | |||
| Mètodes docents / Activitats formatives |
Hores de docència x mètode docent emprat (presencial i no presencial) Veure Glossari (segons descriptor de la UB) |
||||||||||
| Hores | |||||||||||
| Total | Presencial | No presencial | Crèdits ECTS | ||||||||
| A) Teoria | 30 | 30 | 0 | 1.2 | |||||||
| B) Teòric-pràctic | 20 | 20 | 0 | 0.8 | |||||||
| C) Treball tutelat | 35 | 6 | 29 | 1.4 | |||||||
| D) Treball autònom | 65 | 0 | 65 | 2.6 | |||||||
| Total | 150 | 56 | 94 | 6 | |||||||
| Distribució hores | Bloc 1 | Bloc 2 | Bloc 3 | |||||
| Total: 150 | 45 | 50 | 55 | |||||
| Mètodes docents: detall d'hores de docència x activitat formativa del Bloc 1 |
|||||||||||||||
| Presencials | No presencials | ||||||||||||||
| Sub Tipologies A - Teoria | Total Tipus A |
Sub Tipologies B - Teòric-pràctic | Total Tipus B |
Sub Tipologies Treball tutelat | Total Tipus C |
Tipus C Presencial | Tipus C No presencial | Sub Tipologies D - Treball autònom | Total Tipus D |
||||||
| A.1) Classes magistrals | 3 | B.1) Activitats d’aplicació | 2 | C.1) Seminari | -- | 0 | 0 | D.1) Treball autònom de l’estudiant | 18 | ||||||
| A.2) Col·loquis | 7 | B.2) Realització carpeta d’aprenentatge | 0 | C.2) Contrast d’expectatives | -- | 1 | 10 | ||||||||
| A.3) Classes expositives | 0 | B.3) Simulació | 4 | ||||||||||||
| A.4) Conferències | 0 | B.4) Visita | 0 | ||||||||||||
| A.5) Taula rodona | 0 | ||||||||||||||
| A.6) Treball en grup | 0 | ||||||||||||||
| A.7) Treball escrit i/o examen | 0 | ||||||||||||||
| Mètodes docents: detall d'hores de docència x activitat formativa del Bloc 2 |
|||||||||||||||
| Presencials | No presencials | ||||||||||||||
| Sub Tipologies A - Teoria | Total Tipus A |
Sub Tipologies B - Teòric-pràctic | Total Tipus B |
Sub Tipologies Treball tutelat | Total Tipus C |
Tipus C Presencial | Tipus C No presencial | Sub Tipologies D - Treball autònom | Total Tipus D |
||||||
| A.1) Classes magistrals | 3 | B.1) Activitats d’aplicació | 2 | C.1) Seminari | -- | 0 | 0 | D.1) Treball autònom de l’estudiant | 22 | ||||||
| A.2) Col·loquis | 7 | B.2) Realització carpeta d’aprenentatge | 0 | C.2) Contrast d’expectatives | -- | 2 | 10 | ||||||||
| A.3) Classes expositives | 0 | B.3) Simulació | 4 | ||||||||||||
| A.4) Conferències | 0 | B.4) Visita | 0 | ||||||||||||
| A.5) Taula rodona | 0 | ||||||||||||||
| A.6) Treball en grup | 0 | ||||||||||||||
| A.7) Treball escrit i/o examen | 0 | ||||||||||||||
| Mètodes docents: detall d'hores de docència x activitat formativa del Bloc 3 |
|||||||||||||||
| Presencials | No presencials | ||||||||||||||
| Sub Tipologies A - Teoria | Total Tipus A |
Sub Tipologies B - Teòric-pràctic | Total Tipus B |
Sub Tipologies Treball tutelat | Total Tipus C |
Tipus C Presencial | Tipus C No presencial | Sub Tipologies D - Treball autònom | Total Tipus D |
||||||
| A.1) Classes magistrals | 3 | B.1) Activitats d’aplicació | 2 | C.1) Seminari | -- | 0 | 0 | D.1) Treball autònom de l’estudiant | 25 | ||||||
| A.2) Col·loquis | 5 | B.2) Realització carpeta d’aprenentatge | 0 | C.2) Contrast d’expectatives | -- | 3 | 9 | ||||||||
| A.3) Classes expositives | 0 | B.3) Simulació | 6 | ||||||||||||
| A.4) Conferències | 0 | B.4) Visita | 0 | ||||||||||||
| A.5) Taula rodona | 0 | ||||||||||||||
| A.6) Treball en grup | 0 | ||||||||||||||
| A.7) Treball escrit i/o examen | 2 | ||||||||||||||
| Fonts d'informació |
| CASTILLO, A. Lobby y comunicación. El lobby como estrategia de comunicación. Zamora: Comunicación Social Ediciones, 2011. CASTILLO, A. Los grupos de presión ante la sociedad de la comunicación. Málaga: Universidad de Málaga, 2001. FRANCÉS, J. ¡Qué vienen los lobbies!. Barcelona: Editorial Destino, 2013. HARRIS, P.; GRAIG, S.F. (eds.). Handbook of Public Affairs. Londres: Sage Publications, 2005. MARTINS LAMPREIA, J. Lobby: Ética, técnica y aplicación. Madrid: Texto Editores, 2006. MCCOMBS, M. Estableciendo la agenda. El impacto de los medios en la opinión pública y en el conocimiento. Barcelona: Paidós, 2006. MEARSHEIMER, J.; STEPHEN, M. Walt. El lobby d’Israel. Barcelona: Ara Llibres, 2007. MOLINS, J.M.,; MUÑOZ, L.; MEDINA, I. (Dtors.). Los grupos de interés en España. Madrid: Tecnos, 2016. PALENCIA-LEFLER, M. 90 Técnicas de Relaciones Públicas. Manual de comunicación corporativa. Barcelona: Besca-Profit, 2008. PEDLER, R. Com tractar amb Brussel·les: el lobby a la Unió Europea. Barcelona: La Caixa, 2001. RODRÍGUEZ DÍAZ, R. Teoría de la agenda-setting. Aplicación a la enseñanza universitaria. 2004. [en línia]. [Consulta: 01.06.2017]. Disponible a: <http://www.obets.ua.es/obets/libros/AgendaSetting.pdf> RUBIO, R. Los grupos de presión. Madrid: Centro de Estudios Políticos y Constitucionales, 2003. VAN SCHENDELEN, R. More Machiavelli in Brussels: The art of lobbying the EU. Amsterdam. Amsterdam University Press, 2010. XIFRA, J. Els lobbies. Barcelona : Editorial UOC, 2013. XIFRA, J. Lobbying: Cómo influir eficazmente en las decisiones de las instituciones públicas. Barcelona: Gestión 2000, 1998. XIFRA, J.; PONSA, F. Guia dels think tanks a Catalunya. Barcelona: Editorial Universitat Oberta de Catalunya, 2012. |
| Veure Avaluació: Informació general del grau |
| Avaluació: Informació específica |
|
| Avaluació continuada Requisits: excepte que l'estudiant indiqui el contrari, estarà vinculat en aquest format d'avaluació. |
|||||||||||||
| Seqüen ciació |
Bloc | Nom activitat formativa | Descripció detallada de l'activitat formativa | Grupal o individual | Obligatorietat Sí/No |
% sobre la nota | |||||||
| 1 | 1-3 | Classes magistrals | Assistència i participació activa de l'estudiant com a mínim del 80% de les sessions durant la setmana intensiva de classe. A més, s'ha de participar al Moodle. | Individual | SÍ | 25% | |||||||
| 2 | 1 |
Col·loquis |
Pràctica 1: Debat (Intervencions al debat virtual al fòrum de l’Aula Virtual) La primera pràctica és una prova de seguiment que busca incentivar una participació activa per part dels estudiants. Permet repassar el contingut de les lectures i materials i reflexionar sobre les idees i conceptes fonamentals. Aquesta reflexió informada ha de servir per solidificar els coneixements a partir d’un debat online moderat per la professora. Data: Del dilluns 19 de febrer fins al dilluns 26 de febrer de 2018. |
Individual | SÍ | 25% | |||||||
| 3 | 2 | Activitats d'aplicació | Pràctica 2 : Activitat d’aplicació. Consistirà en un treball de recerca a partir d'un supòsit real. Amb aquest treball es pretén que l'estudiant s'enfronti amb una situació real de grups d'influència i/o lobbisme i apliqui els coneixements adquirits a través de la lectura dels mòduls i de la bibliografia recomanada. Es valorarà la capacitat d'anàlisi i comprensió, la capacitat de contextualització a partir dels conceptes estudiats, i la capacitat de síntesi i d'extreure'n conclusions. En l'enunciat de la proposta s'indicarà el format i l'extensió. Data límit: Dimarts, 3 d’abril de 2018. |
Individual | SÍ | 25% | |||||||
| 4 | 3 | Activitats d'aplicació | Pràctica 3: Activitat d’aplicació L'última pràctica se centrarà en la resolució estratègica d'un problema o oportunitat d’agenda-setting i lobbisme. Es tracta de desenvolupar un projecte estratègic en funció del cas pràctic proposat per la professora. Es valorarà la capacitat de plantejar projectes coherents amb els conceptes i processos estratègics plantejats en els mòduls de l'assignatura, així com la creativitat de les propostes. En l'enunciat de la proposta se n’indicarà el format i l'extensió. Data límit: Dimecres, 2 de maig de 2018. |
Individual | SÍ | 25% | |||||||
| Avaluació continuada: L’avaluació continuada constarà de quatre pràctiques més l’assistència activa a classe i la participació a l’Aula Virtual. Per poder superar l’assignatura, per aquesta via, caldrà lliurar la TOTALITAT sense excepcions de les quatre pràctiques en els terminis respectius, i que la qualificació global de les mateixes no sigui inferior a l’aprovat. A més, cal ajustar-se als requisits formals que s’indicaran en cada enunciat. La setmana intensiva de classes inclourà casos pràctics sobre els continguts del temari i conclourà amb una discussió sobre el debat que constituirà la primera pràctica del curs en les dates que indiqui la docent. Les pràctiques estan grosso modo relacionades amb els 4 blocs del curs, tot i que el coneixement dels materials es pressuposa acumulatiu. És a dir, la pràctica 1 requereix conèixer el bloc 1, la pràctica 2 els blocs 1 i 2, i l’ultima pràctica tots els blocs. Codi ètic: La participació a l’avaluació continuada suposa el reconeixement i acceptació del següent codi ètic: Les pràctiques són personals, per tant, la seva resolució és estrictament individual. Això no exclou el treball en grup quant a la fase prèvia de discussió del contingut de l’activitat, però sí exigeix el lliurament d’una activitat individual i diferenciada, quant al fons i a la forma. Molt important: El lliurament d’una activitat d’avaluació continuada copiada o duplicada d’un altre(s) estudiant(s) pertanyent(s) al mateix grup, o a un altre, comportarà la consideració de l’activitat com a suspesa per a tots els estudiants implicats. En la preparació de les pràctiques, està totalment prohibit fer una còpia literal ("copiar i enganxar") de continguts extrets de fonts d’informació d’Internet o de qualsevol altre tipus de font. En canvi, és del tot recomanable fer consultes prèvies d’altres fonts per contrastar dades, aprofundir en conceptes, descobrir noves idees, etc. En cas d’utilització d’informació secundària, cal indicar, a peu de pàgina, les fonts utilitzades en forma de referència bibliogràfica (tot afegint l’adreça de la Web, si la informació prové d’Internet). A més, és imprescindible explicar amb pròpies paraules les idees extretes de les fonts consultades. Els estudiants que desitgin millorar la qualificació obtinguda a l’avaluació continuada poden optar per la realització de l’examen final. En aquest cas, la qualificació final de l’assignatura serà la que sorgeixi de l’encreuament de la nota de l’avaluació continuada amb la nota de l’examen final. Així, la nota final podrà ser igual, inferior o superior a la prèviament obtinguda a l’avaluació continuada. Aquesta assignatura es pot superar o bé per avaluació continuada, a través de pràctiques i la participació a classe, o mitjançant avaluació única amb un examen final. Es recomana optar per l’avaluació continuada perquè facilita l’aprenentatge i l’assimilació dels continguts de l’assignatura, i ajuda a dominar les eines conceptuals que incorpora. |
|||||||||||||
| Reavaluació de l'avaluació continuada Requisits: podran acollir-se tots els estudiants que tinguin una puntuació mitjana ponderada igual o superior a 4,5 sobre 10 en l'avaluació final. La nota màxima a obtenir és un 5. |
|||||||||||||
| Nom activitat formativa | Descripció detallada de l'activitat formativa | % sobre la nota | |||||||||||
| Examen | Prova escrita presencial. L’examen final inclourà 3 preguntes teòriques, una per bloc, referents a tots els continguts de l’assignatura. - No hi haurà exercicis pràctics. - No és permès de consultar cap tipus de material per a la realització de l’examen. No es faran exàmens orals. |
100% | |||||||||||
| Avaluació única Requisits: per acollir-se a l'avaluació única l'estudiant ho sol·licitarà formalment en el termini i format establert en el calendari acadèmic. |
|||||||||||||
| Seqüenciació | Nom de l'activitat formativa | Descripció detallada de l'activitat formativa | Pes en % sobre la nota | ||||||||||
| 1 | Examen | Prova escrita presencial. En bona lògica, aquest examen es correspon, per criteris de coherència pedagògica i metodològica, amb la tipologia de les proves d’avaluació continuada de l’assignatura ja exposades. L’examen tindrà una durada de dues hores. - Inclourà 3 preguntes teòriques, una per bloc, referents a tots els continguts de l’assignatura. No hi haurà exercicis pràctics. - No és permès de consultar cap tipus de material per a la realització de l’examen. - No es faran exàmens orals. |
100% | ||||||||||
| Reavaluació de l'avaluació única Requisits: podran acollir-se tots els estudiants que tinguin una puntuació mitjana ponderada igual o superior a 4,5 sobre 10 en l'avaluació final. La nota màxima a obtenir és un 5. |
|||||||||||||
| Nom activitat formativa | Descripció detallada de l'activitat formativa | % sobre la nota | |||||||||||
| Examen escrit presencial | Prova escrita presencial. Inclourà 3 preguntes teòriques, una per bloc, referents a tots els continguts de l’assignatura. No hi haurà exercicis pràctics. - No és permès de consultar cap tipus de material per a la realització de l’examen. - No es faran exàmens orals. |
100% | |||||||||||
| Apunts del docent |
| Aula Virtual (Moodle) |
Tècniques de Negociació i Presa de Decisions
Darrera actualització el Dimecres, 26 juliol 2017 11:23 | | | Vist: 2827
| | Vist: 2827
| PLA DOCENT | |||||||||
| Assignatura | Tècniques de Negociació i Presa de Decisions | Codi | 361821 | ||||||
| Matèria | M15. Tècniques d'Investigació en Psicologia | Format docència | A | ||||||
| Requisits previs | És aconsellable tenir superades la totalitat de les matèries bàsiques, i també les matèries obligatòries que corresponguin per planificació semestral. | ||||||||
| Docent | Dr. J. Mesa | Coordinació | Jefatura d'estudis | ||||||
| Idioma | Castellà | Torn | Consulteu calendari | ||||||
| Tipus | OT | Crèdits ECTS | 6 | Semestre | 6-7-8 | Any acadèmic | 17-18 | ||
| Data de creació: 29/05/2013 |
| Data darrera actualització i seguiment: 24/05/2017 |
| Data d'aprovació per la Comissió Executiva: 27/06/2017 |
| Metodologia i organització general | |||||||||
| Esta asignatura consta de 2 bloques; un primer bloque para establecer las bases psicosociales de la toma de decisiones y las bases de la comunicación interpersonal y un segundo bloque dedicado a las técnicas de Negociación y de Toma de Decisiones. Todo ello contextualizado en el entorno profesional de un relaciones públicas o publicista. |
| Temari | |||||||||
| Bloc 1 | Títol: Bases psicosociales de la Toma de Decisiones (=TD) y la Comunicación Interpersonal | ||||||||
| Tema 1. Fundamentos de la Toma de Decisiones (=TD) Tema 2. Procesos de la TD Tema 3. Aspectos de personalidad que intervienen en la TD 3.1. Inteligencias múltiples 3.2. Autoestima, 3.3. Las emociones 3.4. Optimismo vs. Pesimismo, 3.5. Motivación, 3.6. Tolerancia a la frustración Tema 4. Procesos cognitivos que intervienen en la TD 4.1. Habilidades cognitivas 4.2. Pensamiento crítico 4.3. Pensamiento creativo o lateral 4.4. Ética y razonamiento en la toma de decisiones Tema 5. Teoría del conflicto 5.1. Definición. 5.2. Tipos. 5.3. Fuentes. 5.4. Elementos. 5.5. Fases. Tema 6. El conflicto desde el punto de vista psicosocial 6.1. Percepción 6.2. Actitudes. 6.3. Prejuicios y estereotipos. Tema 7. Comunicación y gestión de conflictos: claves para la mejora en Publicidad y RRPP 7.1. Estilos de relación interpersonal. 7.2. Estilos de resolución de conflictos 7.3. Definición de comunicación: Comunicación verbal y no verbal. Principales habilidades comunicativas y sociales para un profesional de RRPP: escuchar, saber preguntar, convencer, decir no, soportar la presión del grupo, enfrentarse al enfado de otro, defender nuestra opinión, saber elogiar, hacer una crítica constructiva, presentar y recibir una queja, seguir instrucciones, pedir ayudar, agradecer y disculparse. |
|||||||||
| Bloc 2 | Títol: Técnicas para la Toma de Decisiones y Negociación | ||||||||
| Tema 8. Técnicas de toma de decisiones aplicables al profesional de Publicidad y RRPP 8.1. Técnicas individuales y grupales de Toma de Decisiones 8.2. Bases del pensamiento colegiado 8.3. Protocolo de tratamiento de un conflicto. 8.4. Principales obstáculos en la resolución de conflictos . Tema 9. La negociación. 9.1. Definición. 9.2. Tipos de negociación. 9.3. Modelo de Fisher, Ury y Patton (Un. Harvard) y su aplicación al entorno laboral de un profesional de Publicidad y RRPP. |
|||||||||
| Competències associades | |||||||||
| C2 | Capacitat d'aprenentatge i responsabilitat. | ||||||||
| C6 | Coneixement teòric i pràctic de la publicitat i les RRPP així com dels seus processos i estructures organitzatives. | ||||||||
| C7 | Coneixement del disseny i desenvolupament d’estratègies i aplicació de les polítiques de comunicació persuasiva a les institucions i empreses públiques i privades. | ||||||||
| C14 | Coneixement de la gestió de les àrees funcionals de la comunicació. | ||||||||
| Objectius generals | ||||||||
| Objectius generals | OG associats a les competències | |||||||
| (OG) | C2 | C6 | C7 | C14 | ||||
| OG1.- Que el alumnado sea capaz de identificar y gestionar las diferentes partes y fases de la toma de decisiones y de una negociación dentro de su contexto profesional de Publicidad y RRPP | X | X | X | X | ||||
| OG2.- Que el alumnado comprenda los mecanismos psicosociales, personales y éticos que afectan a las tomas de decisiones y a la negociación dentro de su contexto profesional de Publicidad y RRPP. | X | X | ||||||
| OG3.- Que el alumnado sea capaz de elegir la técnica de toma de decisiones más adecuada según la situación laboral en la que se encuentre como profesional de Publicidad y RRPP. | X | X | X | |||||
| OG4.- Que el alumnado practique diferentes competencias profesionales y sociales relacionadas con la toma de decisiones y la negociación dentro de su contexto profesional de Publicidad y RRPP. | X | X | X | |||||
| OG5.- Que el alumnado domine la técnica de la negociación dentro de su contexto profesional de Publicidad y RRPP | X | X | ||||||
| Objectius específics / Resultats de l'aprenentatge | |||||||||
| Blocs | Objectius específics | OE associats als OG | |||||||
| (OE) | OG1 | OG2 | OG3 | OG4 | OG5 | ||||
| 1 | OE1.- Que el alumnado sea capaz de tomar decisiones en su entorno profesional de la Publicidad y las RRPP. | X | X | X | |||||
| OE2.- Que el alumnado identifique en su persona y en los demás las variables de personalidad, las actitudes, prejuicios y estereotipos que están afectando a la toma de decisiones o a una negociación. | X | X | |||||||
| OE3.- Que el alumnado se comunique con un estilo comunicativo asertivo tanto en toma de decisiones como en la resolución de conflictos o en una negociación. | X | X | |||||||
| OE4.- Que el alumnado practique asertivamente diferentes habilidades comunicativas favorecedoras de la toma de decisiones, la resolución de conflictos y la negociación. | X | X | |||||||
| 2 | OE5.- Que el alumnado practique el pensamiento colegiado dentro de su entorno profesional. | X | X | ||||||
| OE6.- Que el alumnado utilice las técnicas individuales trabajadas en el aula para la toma de decisiones. | X | X | X | ||||||
| OE7.- Que el alumnado sea capaz de trabajar en grupo aplicando las diferentes técnicas de toma de decisiones en su entorno profesional de la Publicidad y las RRPP. | X | X | |||||||
| OE8.- Que el alumnado practique y domine la técnica de la negociación aplicada a su entorno profesional de la Publicidad y las RRPP. | X | X | X | X | X | ||||
| Mètodes docents / Activitats formatives | Hores de docència x mètode docent emprat (presencial i no presencial) Veure Glossari (segons descriptor de la UB) |
||||||||||
| Hores | |||||||||||
| Total | Presencial | No presencial | Crèdits ECTS | ||||||||
| A) Teoria | 30 | 30 | 0 | 1.2 | |||||||
| B) Teòric-pràctic | 20 | 20 | 0 | 0.8 | |||||||
| C) Treball tutelat | 35 | 6 | 29 | 1.4 | |||||||
| D) Treball autònom | 65 | 0 | 65 | 2.6 | |||||||
| Total | 150 | 56 | 94 | 6 | |||||||
| Distribució hores | Bloc 1 | Bloc 2 | |||||
| Total: 150 | 75 | 75 | |||||
| Mètodes docents: detall d'hores de docència x activitat formativa del Bloc 1 |
|||||||||||||||
| Presencials | No presencials | ||||||||||||||
| Sub Tipologies A - Teoria | Total Tipus A |
Sub Tipologies B - Teòric-pràctic | Total Tipus B |
Sub Tipologies Treball tutelat | Total Tipus C |
Tipus C Presencial | Tipus C No presencial | Sub Tipologies D - Treball autònom | Total Tipus D |
||||||
| A.1) Classes magistrals | 14 | B.1) Activitats d’aplicació | 7 | C.1) Seminari | -- | 3 | 14.5 | D.1) Treball autònom de l’estudiant | 32.5 | ||||||
| A.2) Col·loquis | 0 | B.2) Realització carpeta d’aprenentatge | 0 | C.2) Contrast d’expectatives | -- | 0 | 0 | ||||||||
| A.3) Classes expositives | 0 | B.3) Simulació | 3 | ||||||||||||
| A.4) Conferències | 0 | B.4) Visita | 0 | ||||||||||||
| A.5) Taula rodona | 0 | ||||||||||||||
| A.6) Treball en grup | 0 | ||||||||||||||
| A.7) Treball escrit i/o examen | 1 | ||||||||||||||
| Mètodes docents: detall d'hores de docència x activitat formativa del Bloc 2 |
|||||||||||||||
| Presencials | No presencials | ||||||||||||||
| Sub Tipologies A - Teoria | Total Tipus A |
Sub Tipologies B - Teòric-pràctic | Total Tipus B |
Sub Tipologies Treball tutelat | Total Tipus C |
Tipus C Presencial | Tipus C No presencial | Sub Tipologies D - Treball autònom | Total Tipus D |
||||||
| A.1) Classes magistrals | 14 | B.1) Activitats d’aplicació | 7 | C.1) Seminari | -- | 3 | 14.5 | D.1) Treball autònom de l’estudiant | 32.5 | ||||||
| A.2) Col·loquis | 0 | B.2) Realització carpeta d’aprenentatge | 0 | C.2) Contrast d’expectatives | -- | 0 | 0 | ||||||||
| A.3) Classes expositives | 0 | B.3) Simulació | 3 | ||||||||||||
| A.4) Conferències | 0 | B.4) Visita | 0 | ||||||||||||
| A.5) Taula rodona | 0 | ||||||||||||||
| A.6) Treball en grup | 0 | ||||||||||||||
| A.7) Treball escrit i/o examen | 1 | ||||||||||||||
| Fonts d'informació |
| BINABURO ITURBIDE, J.A. y MUÑOZ MAYA, B. Educar desde el conflicto. Barcelona: Ediciones Ceac, 2007. CANTO ORTIZ, J. M. Psicología de los grupos. Estructura y procesos. Málaga: Aljibe, 2006. DE BONO, E. Seis pares de zapatos para la acción. Una solución para cada problema y un enfoque para cada solución. Barcelona: Paidós, 1992. DE BONO, E. Seis sombreros para pensar. Una guía de pensamiento para gente de acción. Barcelona: Granica, 1999. ESPINOZA MARTÍNEZ, R. Manual del participante: Comunicación y negociación efectiva. México: Fundación Friedrich Ebert México, 2011. FISHER, R., URY, W. y PATTON, B. Obtenga el sí. El arte de negociar sin ceder. Barcelona: Ediciones Gestión 2000, 1996. GARCÍA HIGUERA, J. A. La toma de Decisiones. En http://www.cop.es/colegiados/M-00451/tomadeciones.htm [consulta: 24 julio2017] KENNEDY, G. Negociación. Edinburg: Heriot-Watt University, 2002. MUNDUATE JACA, L. MEDINA DÍAZ, F.J. (Coords). Gestión del conflicto, negociación y mediación. Madrid: Ediciones Pirámide, 2005. MURHY, J. Cómo manejar los conflictos en el trabajo. Cómo proceder ante los conflictos a diario. Madrid: fundación Cofemetal, 2002. PILAR, J. V. Herramientas para la Gestión y la Toma de Decisiones. Argentina: Edt. Hanne, 2012 ROY J. LEWICKI, R. J, SAUNDERS, D.M. y BARRY, B. Fundamentos de negociación. México: Mcgraw-hill/Interamericana editores, (5ª edición), 2008. SEGURA MORALES, M. Enseñar a convivir no es tan difícil. Para quienes no saben qué hacer con sus hijos o alumnado. Bilbao: Desclée de B., (14ª edición) 2012. URY, W. Alcanzar la paz. Diez caminos para resolver conflictos en la casa, el trabajo y el mundo. Barcelona: Paidós, 2000. VALLS, A. Las 12 habilidades directivas clave. Barcelona: Gestión 200, 1988. VERA, J.J. Resolución Alternativa de Conflictos. Teoría y práctica didáctica. Murcia: ICE-UMU/DM, 2010. |
| Veure Avaluació: Informació general del grau |
| Avaluació: Informació específica |
|
| Avaluació continuada Requisits: excepte que l'estudiant indiqui el contrari, estarà vinculat en aquest format d'avaluació. |
|||||||||||||
| Seqüen ciació |
Bloc | Nom activitat formativa | Descripció detallada de l'activitat formativa | Grupal o individual | Obligatorietat Sí/No |
% sobre la nota | |||||||
| 1 | 1 i 2 | Clases magistrales | Asistencia a clase como mínimo a un 80% de las sesiones. Es una condición sine qua non de esta asignatura, pero no puntuable. | Individual | SÍ | 0% | |||||||
| 2 | 1 i 2 | Actividades de aplicación | Se realizaran 2 ejercicios individuales a lo largo del curso relacionados con los contenidos teórico-prácticos de la asignatura y correspondientes a ambos bloques que se colgarán y enviarán exclusivamente vía Moodle. Dichos ejercicios se colgarán con antelación y tendrán un plazo para ser realizados que se avisará con suficiente antelación. | Individual | SÍ | 30% | |||||||
| 3 | 1 i 2 | Trabajo en grupo | Durante las clases se trabajará en pequeño grupo eligiendo a diferentes portavoces para debatir y practicar las diferentes técnicas de toma de decisiones, resolución de conflictos y negociación | Individual / Grupal (4-6 membres) | SÍ | 5% | |||||||
| 4 | 1 i 2 | Simulación | Se realizarán en clase diferentes ejercicios de simulación y role-playing en diferentes situaciones dentro del contexto profesional sobre toma de decisiones, resolución de conflictos y negociación | Individual / Grupal (4-6 membres) | SÍ | 5% | |||||||
| 5 | 1 i 2 | Examen | Se realizará un examen tipo test Verdadero-Falso con 40 ítems que recogerá los aspectos fundamentales desarrollados a lo largo de la asignatura. Por cada 3 errores se quitará 1 acierto. Las preguntas no contestadas no se cuentan, no afectan. |
Individual | SÍ | 60% | |||||||
| Reavaluació de l'avaluació continuada Requisits: podran acollir-se tots els estudiants que tinguin una puntuació mitjana ponderada igual o superior a 4,5 sobre 10 en l'avaluació final.La nota màxima a obtenir és un 5. |
|||||||||||||
| Nom activitat formativa | Descripció detallada de l'activitat formativa | % sobre la nota | |||||||||||
| Examen | Se realizará un examen tipo test Verdadero-Falso con 40 ítems que recogerá los aspectos fundamentales desarrollados a lo largo de la asignatura. Por cada 3 errores se quitará 1 acierto. Las preguntas no contestadas no se cuentan, no afectan. |
100% | |||||||||||
| Avaluació única Requisits: per acollir-se a l’avaluació única l’estudiant ho sol·licitarà formalment en el termini i format establert en el calendari acadèmic. |
|||||||||||||
| Seqüenciació | Nom activitat formativa | Descripció detallada de l'activitat formativa | % sobre la nota | ||||||||||
| 1 | Examen | Se realizará un examen tipo test Verdadero-Falso con 40 ítems que recogerá los aspectos fundamentales desarrollados a lo largo de la asignatura. Por cada 3 errores se quitará 1 acierto. Las preguntas no contestadas no se cuentan, no afectan. |
100% | ||||||||||
| Reavaluació de l'avaluació única Requisits: podran acollir-se tots els estudiants que tinguin una puntuació mitjana ponderada igual o superior a 4,5 sobre 10 en l'avaluació final.La nota màxima a obtenir és un 5. |
|||||||||||||
| Nom activitat formativa | Descripció detallada de l'activitat formativa | % sobre la nota | |||||||||||
| Examen | Se realizará un examen tipo test Verdadero-Falso con 40 ítems que recogerá los aspectos fundamentales desarrollados a lo largo de la asignatura. Por cada 3 errores se quitará 1 acierto. Las preguntas no contestadas no se cuentan, no afectan. |
100% | |||||||||||
| Apunts del docent |
| Aula Virtual (Moodle) |
Responsabilitat Social Corporativa
Darrera actualització el Dimecres, 28 juny 2017 12:28 | | | Vist: 2926
| | Vist: 2926
| PLA DOCENT | |||||||||
| Assignatura | Responsabilitat Social Corporativa | Codi | 361814 | ||||||
| Matèria | M12. Instruments de Comunicació | Format docència | |||||||
| Requisits previs | És aconsellable tenir superades la totalitat de les matèries bàsiques, i també les matèries obligatòries que corresponguin per planificació semestral. | ||||||||
| Docent | Dra. Sara Magallón | Coordinació | Jefatura d'estudis | ||||||
| Idioma | Castellà | Torn | Consulteu calendari | ||||||
| Tipus | OT | Crèdits ECTS | 6 | Semestre | Sisè | Any acadèmic | 17-18 | ||
| Data de creació: 25/05/2015 |
| Data darrera actualització i seguiment: 18/05/2017 |
| Data d'aprovació per la Comissió Executiva: 27/06/2017 |
| Metodologia i organització general | |||||||||
| L'assignatura es basarà en el mètode socràtic per a la generació del coneixement. Tindrà com a base de treball lectures recomanades en cada tema en concret abans de la classe del professor i d'iniciar les dinàmiques de participació conjunta. Les classes tindran una part teòrica (60% del temps) i una part pràctica (40% del temps). Els alumnes es dividiran en grups de treball per a realitzar les pràctiques que tindrà cada bloc temàtic. A més, els grups de treball duran a terme l’anàlisi i el desenvolupament de la memòria de RSC i un pla de comunicació corporativa per a un subjecte promotor. La participació i la interacció entre els alumnes i el docent serà una dinàmica de treball habitual en l'assignatura. Tot això estarà reglat des de la plataforma Moodle de l'assignatura. En el primer bloc temàtic els alumnes podran definir la responsabilitat social corporativa, les fonts de coneixement de les quals s'alimenta, la seva vinculació amb les relacions públiques avantguardistes, la dimensió de gestió i de comunicació de la RSC, els actors compromesos, els models de diagnòstic típics en el sector i una proposta operativa de model de diagnòstic. En el segon bloc temàtic els alumnes coneixeran la gestió mediambiental des del punt de vista de les organitzacions públiques, privades i polítiques. Sabran com fer auditories mediambientals i també com explotar comunicativament tots els resultats corporatius en termes de responsabilitat social. |
| Temari | |||||||||
| Bloc 1 | Títol: Nocions generals i models de diagnòstic i implantació | ||||||||
| Tema 1: Què és la RSC? Tema 2: Mapa de teories de la RSC Tema 3: RSC i la seva connexió amb les relacions públiques Tema 4: Eines de gestió de la RSC Tema 5: Els actors de la RSC Tema 6: Ètica en els negocis Tema 7: Relacions publiques i RSC Tema 7: Què són els models de diagnòstic i per a què serveixen Tema 8: Alguns models de diagnòstic i implantació Tema 9: Propers escenaris de diagnòstic Tema 10: Model de diagnòstic: accions i aplicació |
|||||||||
| Bloc 2 | Títol: Organització, medi ambient i gestió de la imatge corporativa | ||||||||
| Tema 11: El medi ambient i les organitzacions Tema 12: Gestió mediambiental Tema 13: Auditoria mediambiental Tema 14: Imatge corporativa Tema 15: La personalitat de l'organització i la seva comunicació Tema 16: Estratègies de comunicació d'accions de responsabilitat social corporativa de l'organització a l'entorn |
|||||||||
| Competències associades | |||||||||
| C2 | Capacitat d'aprenentatge i responsabilitat. | ||||||||
| C4 | Capacitat creativa i emprenedora. | ||||||||
| C5 | Capacitat comunicativa. | ||||||||
| C6 | Coneixement teòric i pràctic de la publicitat i les RRPP així com dels seus processos i estructures organitzatives. | ||||||||
| C12 | Coneixement de la gestió de les àrees funcionals de la comunicació. | ||||||||
| Objectius generals | |||||||||
| Objectius generals | OG associats a les competències | ||||||||
| (OG) | C2 | C4 | C5 | C6 | C12 | ||||
| OG1.- L'alumne coneixerà els fonaments de la RSC i la seva connexió amb les RRPP. | X | X | X | ||||||
| OG2.- L'alumne analitzarà la gestió de la RESC i la serva repercussió en les organitzacions. | X | X | X | ||||||
| OG3.- L'alumne sabrà crear, mantenir i/o modificar la imatge corporativa de les organitzacions des de la gestió de la RSC. | X | X | X | X | X | ||||
| Objectius específics / Resultats de l'aprenentatge | |||||||
| Blocs | Objectius específics | OE associats als OG | |||||
| (OE) | OG1 | OG2 | OG3 | ||||
| 1 | OE1.- L'alumne estudiarà la teoria i la pràctica de la RSC. | X | X | ||||
| OE2.- L'alumne aprendrà la història de les RRPP avantguardistes. | X | X | |||||
| OE3.- L'alumne coneixerà els models de diagnòstic i implantació de la RSC. | X | X | |||||
| 2 | OE4.- L'alumne sabrà com crear una estratègia mediambiental des d'un model de gestió de RSC | X | X | ||||
| OE5.- L'alumne sabrà planificar i realitzar una auditoria mediambiental. | X | X | |||||
| OE6.- L'alumne entendrà la connexió entre imatge corporativa i gestió de la RSC. | X | X | X | ||||
| OE7.- L'alumne associarà estratègies de comunicació corporativa a les accions de RSC. |
X | X | X | ||||
| Mètodes docents / Activitats formatives | Hores de docència x mètode docent emprat (presencial i no presencial) Veure Glossari (segons descriptor de la UB) |
||||||||||
| Hores | |||||||||||
| Total | Presencial | No presencial | Crèdits ECTS | ||||||||
| A) Teoria | 30 | 30 | 0 | 1.2 | |||||||
| B) Teòric-pràctic | 20 | 20 | 0 | 0.8 | |||||||
| C) Treball tutelat | 35 | 6 | 29 | 1.4 | |||||||
| D) Treball autònom | 65 | 0 | 65 | 2.6 | |||||||
| Total | 150 | 56 | 94 | 6 | |||||||
| Distribució hores | Bloc 1 | Bloc 2 | |||||
| Total: 150 | 65 | 85 | |||||
| Mètodes docents: detall d'hores de docència x activitat formativa del Bloc 1 |
|||||||||||||||
| Presencials | No presencials | ||||||||||||||
| Sub Tipologies A - Teoria | Total Tipus A |
Sub Tipologies B - Teòric-pràctic | Total Tipus B |
Sub Tipologies Treball tutelat | Total Tipus C |
Tipus C Presencial | Tipus C No presencial | Sub Tipologies D - Treball autònom | Total Tipus D |
||||||
| A.1) Classes magistrals | 10 | B.1) Activitats d’aplicació | 10 | C.1) Seminari | -- | 0 | 0 | D.1) Treball autònom de l’estudiant | 25 | ||||||
| A.2) Col·loquis | 0 | B.2) Realització carpeta d’aprenentatge | 0 | C.2) Contrast d’expectatives | -- | 3 | 12 | ||||||||
| A.3) Classes expositives | 0 | B.3) Simulació | 0 | ||||||||||||
| A.4) Conferències | 0 | B.4) Visita | 0 | ||||||||||||
| A.5) Taula rodona | 0 | ||||||||||||||
| A.6) Treball en grup | 0 | ||||||||||||||
| A.7) Treball escrit i/o examen | 5 | ||||||||||||||
| Mètodes docents: detall d'hores de docència x activitat formativa del Bloc 2 |
|||||||||||||||
| Presencials | No presencials | ||||||||||||||
| Sub Tipologies A - Teoria | Total Tipus A |
Sub Tipologies B - Teòric-pràctic | Total Tipus B |
Sub Tipologies Treball tutelat | Total Tipus C |
Tipus C Presencial | Tipus C No presencial | Sub Tipologies D - Treball autònom | Total Tipus D |
||||||
| A.1) Classes magistrals | 10 | B.1) Activitats d’aplicació | 10 | C.1) Seminari | -- | 0 | 0 | D.1) Treball autònom de l’estudiant | 40 | ||||||
| A.2) Col·loquis | 0 | B.2) Realització carpeta d’aprenentatge | 0 | C.2) Contrast d’expectatives | -- | 5 | 15 | ||||||||
| A.3) Classes expositives | 0 | B.3) Simulació | 0 | ||||||||||||
| A.4) Conferències | 0 | B.4) Visita | 0 | ||||||||||||
| A.5) Taula rodona | 0 | ||||||||||||||
| A.6) Treball en grup | 0 | ||||||||||||||
| A.7) Treball escrit i/o examen | 5 | ||||||||||||||
| Fonts d'informació |
| ARCEO, A. “La Teoría de las Relaciones Públicas en España”. En: ARCEO, J.L. Las Relaciones Públicas en España. Madrid: McGraw-Hill, 2004. AGUIRRE BAZTÁN, Á. La cultura en las organizaciones. Madrid: Ariel, 2004. BAGUER ALCALÁ, Á. Dirección de personas. Un timón en la tormenta. Madrid: Editorial Díaz de Santos, 2014. BERGER, P.; LUCKMANN, T.H. La construcción social de la realidad, Buenos Aires: Amorrortu, 1967. BERNAYS, E.L. Los Años Últimos: Radiografía de las Relaciones Públicas 1956-1986. Barcelona: ESRP-PPU, 1990. CARROLL, A.B. Business and society: ethics and stakeholder management, South. Cincinnati: Western Publ., 1996. CORTINA, A. Ética de la empresa. Madrid: Editorial Trotta, 2008. FORETICA [en línea], 2017. [Consulta: 25.01.2017]. Disponible en: <http://www.foretica.org/recursos/nuestras-publicaciones/#informes-foretica>. FUNDACIÓN COMPROMISO Y TRANSPARENCIA. Informes. [en línea], 2017. [Consulta: 25.01.2017]. Disponible en: <http://www.compromisoytransparencia.com/conocimientos/informes/>. GARCÍA DEL JUNCO, J.,; PALACIOS, B.; ESPASADÍN, F. Manual práctico de responsabilidad social corporativa. Madrid: Pirámide, 2014. GRUNIG, J.E.; HUANG, Y.H. “From Organizational Effectiveness to Relationship Indicators: Antecedents of Relationships, Public Relations Strategies, and Relationship Outcomes”. En: LEDINGHAM, J.A.; BRUNING, S. (Ed.). Public Relations as Relationship Management. A Relational Approach to the Study and Practice of Public Relations. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, 2000. MONREAL, J. Formación y cultura empresarial en la empresa española. Madrid: Civitas, 2004. NOGUERO, A. La Función Social de las Relaciones Públicas: Historia, Teoría y Marco Legal. Barcelona: ESRP, EUB, 1995. SCHEIN, E. La cultura empresarial y el liderazgo. Una visión dinámica. Barcelona: P&J, 1988. SHERRITON, J.; STERN, J. Corporate Culture. Removing the hidden barriers to team success. Nueva York: AMACOM, 1997. VILLAFAÑE, J. La Buena Reputación. Claves del Valor Intangible de las Empresas. Madrid: Pirámide, 2003. VILLAFAÑE, J. Quiero trabajar aquí. Las seis claves de la reputación interna. Madrid: Pearson, 2006. |
| Veure Avaluació: Informació general del grau |
| Avaluació: Informació específica |
|
| Avaluació continuada Requisits: excepte que l'estudiant indiqui el contrari, estarà vinculat en aquest format d'avaluació. |
|||||||||||||
| Seqüen ciació |
Bloc | Nom activitat formativa | Descripció detallada de l'activitat formativa | Grupal o individual | Obligatorietat Sí/No |
% sobre la nota | |||||||
| 1 | 1 i 2 | Classes magistrals | Seran obligatòries l'assistència a classe i la participació en les activitats. | Individual | SÍ | 10% | |||||||
| 2 | 1 i 2 | Activitats d'aplicació | Anàlisi i desenvolupament d'una memòria de RSC per a un subjecte promotor seleccionat pels membres del grup, així com l'elaboració d'un pla de comunicació corporativa. | Grupal (4-5 membres) | SÍ | 40% | |||||||
| 3 | 1 i 2 | Examen | L'examen constarà de 40 preguntes tipus test, amb tres respostes possibles a cada pregunta. Les preguntes es realitzaran sobre els continguts teòrics i pràctics desenvolupats a classe durant el curs. | Individual | SÍ | 50% | |||||||
| Reavaluació de l'avaluació continuada Requisits: podran acollir-se tots els estudiants que tinguin una puntuació mitjana ponderada igual o superior a 4,5 sobre 10 en l'avaluació final. La nota final màxima serà un 5. |
|||||||||||||
| Nom activitat formativa | Descripció detallada de l'activitat formativa | % sobre la nota | |||||||||||
| Activitats d'aplicació | El dia de l’examen, l’alumne haurà de lliurar el seu anàlisi i desenvolupament d'una memòria de RSC per a un subjecte promotor seleccionat pels membres del grup, així com l'elaboració d'un pla de comunicació corporativa. | 50% | |||||||||||
| Examen | L’examen constarà de 2 o 3 preguntes teòriques de desenvolupament de continguts, totes elles diferents de les proposades a l’examen final. Tot el contingut vist al curs serà susceptible de ser inclòs en aquesta prova. Per a poder optar a l’examen serà necessari haver presentat totes les activitats d’aplicació proposades per a la reavaluació. |
50% | |||||||||||
| Avaluació única Requisits: per acollir-se a l'avaluació única, l'estudiant ho sol·licitarà formalment en el termini i format establert en el calendari acadèmic. |
|||||||||||||
| Seqüenciació | Nom de l'activitat formativa | Descripció detallada de l'activitat formativa | Pes en % sobre la nota | ||||||||||
| 1 | Activitats d'aplicació | El dia de l’examen, l’alumne haurà de lliurar el seu anàlisi i desenvolupament d'una memòria de RSC per a un subjecte promotor seleccionat pels membres del grup, així com l'elaboració d'un pla de comunicació corporativa. | 50% | ||||||||||
| 2 | Examen | L’examen constarà de 2 o 3 preguntes teòriques de desenvolupament de continguts, totes elles diferents de les proposades a l’examen final. Tot el contingut vist al curs serà susceptible de ser inclòs en aquesta prova. Per a poder optar a l’examen serà necessari haver presentat totes les activitats d’aplicació proposades per a la reavaluació. |
50% | ||||||||||
| Reavaluació de l'avaluació única Requisits: podran acollir-se tots els estudiants que tinguin una puntuació mitjana ponderada igual o superior a 4,5 sobre 10 en l'avaluació final. La nota final màxima serà un 5. |
|||||||||||||
| Nom activitat formativa | Descripció detallada de l'activitat formativa | % sobre la nota | |||||||||||
| Activitats d'aplicació | El dia de l’examen, l’alumne haurà de lliurar el seu anàlisi i desenvolupament d'una memòria de RSC per a un subjecte promotor seleccionat pels membres del grup, així com l'elaboració d'un pla de comunicació corporativa. | 50% | |||||||||||
| Examen | L’examen constarà de 2 o 3 preguntes teòriques de desenvolupament de continguts, totes elles diferents de les proposades a l’examen final. Tot el contingut vist al curs serà susceptible de ser inclòs en aquesta prova. Per a poder optar a l’examen serà necessari haver presentat totes les activitats d’aplicació proposades per a la reavaluació. |
50% | |||||||||||
| Apunts del docent |
| Aula Virtual (Moodle) |
