| DEGREE IN ADVERTISING AND PR: COURSE TEACHING PLAN | |||||||||
| Course | English: Speaking | Code | 360424 | ||||||
| Area | M11. English for Advertising and PR | Subject Code | B | ||||||
| Previous requirements | It is advisable to have passed most of the core courses. | ||||||||
| Teacher | Prof. C. B. | Coordination | Head of Studies | ||||||
| Language | English | Session | Morning and Afternoon | ||||||
| Type | OB | ECTS Credits | 6 | Semester | Sixth | Academic year | 20-21 | ||
| Written: 28/02/2011 |
| Last Up-dated and Checked: 25/06/2020 |
| Date of validation by the Executive Committee: 25/06/2020 |
| General course organization and Methodology | |||||||||
| The main purpose of this course is to integrate theoretical knowledge of English with the practical skills of listening and speaking. It is mainly oriented to the workplace but time is also dedicated to language that is more typical of day-to-day social interaction. The specific aims are as follows: - To provide models of useful language for different professional situations related with the PR and advertising sectors (job interviews and presentations) and opportunities to practise talking about a range of different topics in social situations; - To improve the ability to understand spoken English; - To practice different language functions such as expressing and asking for ideas and opinions, agreeing and disagreeing, , etc.; - To develop communication strategies; - To improve grammatical accuracy, fluency, vocabulary and pronunciation; - To be able to talk about current affairs and the news; - To increase awareness of the cultural factors associated with the need to communicate effectively with professionals from all over the world - To encourage students to take responsibility for their own learning, both inside and outside the classroom; - To promote the ability to work independently as well as in groups. The course focuses on: i) job interviews, work and the workplace ii) presentations iii) creating and recording an advertisement for radio. Each part contains specific activities directly related to the main theme, as well as more general activities. Preparing for job interviews and giving presentations assists with fluency and communication strategies, while creating a radio advertisement focuses more on pronunciation, intonation and grammatical accuracy. An active methodology is used to encourage maximum participation in class. Students are recommended to attend classes. Single assessment is not recommended for students whose English level is not at least C1. To enhance learning and participation, students are divided into 2 groups according to their level of English. (B2 – C1 and above, and B2 - B1 and below). The first session each week is with the whole group and covers the professional aspects of the course - “Hours 1 and 2”- . The second is with one of the smaller groups on alternate weeks and covers more general discussion topics –“Hour 3”; students therefore have 4 hours of English one week and 2 the next. The remaining 13 hours of the course are covered by complementary activities on Moodle – “Hour 4”. |
| Course Topics | |||||||||
| Block 1 | English for the Workplace: job interviews | ||||||||
| Introduction to English for the workplace. Hours 1 and 2. What can you offer an employer? Your personal qualities and skills. Job interviews and how to prepare for them. Talking about organisations and their activities; talking about your job, etc. Creating a radio advertisement: writing, performing and recording an advert for radio. Hour 3: Cultural awareness and its importance at work and outside; advertising and the human body; Is our relationship with technology healthy? |
|||||||||
| Block 2 | Presentations | ||||||||
| Hours 1 and 2. Introduction to presentations: "do's and don'ts" for effective presentations. Basic techniques: the start; developing and structuring your presentation using signposting; the finish. Powerful techniques to connect with your audience: repetition, anecdotes, the rule of three, etc. Questions from the audience and how to deal with them. Hour 3: Language learning; Social media: is it really social? |
|||||||||
| Associated Competences | |||||||||
| C5 | Communicative competence. | ||||||||
| C8 | Knowledge of the strategies and processes involved in creating and producing advertising messages. | ||||||||
| C9 | Knowledge of the strategies and processes involved in creating and producing messages for PR. | ||||||||
| C10 | Knowledge of the strategies and processes involved in creating and producing journalistic messages. | ||||||||
| General Course Objectives | ||||||||
| General Course Objectives | GOs associated with each competency | |||||||
| (GO) | C5 | C8 | C9 | C10 | ||||
| GO1.- Being able to understand spoken English at gist and specific level in professional contexts and outside, including profession-related and general lexis. | X | X | X | X | ||||
| GO2.- Being able to express oneself effectively in professional contexts and outside. | X | X | X | X | ||||
| GO3.- Being aware of cultural factors that come into play in communication in professional contexts and outside. | X | X | X | X | ||||
| GO4.- Demonstrating the ability to work alone and in groups. | X | |||||||
| GO5.- Consolidate, broaden and know how to apply theoretical knowledge of the English language. | X | |||||||
| Description of the specific objectives // Learning outcomes | |||||||||
| Blocks | Specific objectives of each block of topics | SO associated with each GO | |||||||
| OG1 | OG2 | OG3 | OG4 | OG5 | |||||
| 1 | SO1.- Performing well at an interview. | X | X | X | X | ||||
| SO2.- Learning and practicing general and more technical vocabulary referring to work and the workplace. | X | X | X | ||||||
| SO3.- How to talk about your personal characteristics and abilities. | X | X | X | X | X | ||||
| SO4.- Learning about the importance of being sensitive to cultural differences. | X | X | X | ||||||
| SO5.- Improving intonation and pronunciation. | X | X | X | ||||||
| 2 | SO6.- Learning how to give presentations in English, both individually and as part of a team. | X | X | X | X | X | |||
| SO7.- Being capable of following presentations in English and participate actively by asking questions. | X | X | X | X | |||||
| SO8.- Improving fluency and learning new communicative strategies. | X | X | X | ||||||
| SO9.- Expressing yourself more accurately. | X | X | X | ||||||
| SO10.- Demonstrating the ability to work alone and in groups. | X | ||||||||
| Read Glossary types of educational activities (according to the UB description) |
| Summary of learning activities | |||||||||||
| Hours | |||||||||||
| Type | Total | Classroom | Remote |
ECTS Credits |
|||||||
| A) Theory | 30 | 30 | 0 | 1.2 | |||||||
| B) Theory and practice | 20 | 20 | 0 | 0.8 | |||||||
| C) Supervised work | 35 | 6 | 29 | 1.4 | |||||||
| D) Autonomous work | 65 | 0 | 65 | 2.6 | |||||||
| Total | 150 | 56 | 94 | 6 | |||||||
| Distribution hours | Block 1 | Block 2 | |||||
| Total: 150 | 75 | 75 | |||||
| Block 1 Learning Activities | |||||||||||||||
| Classroom learning | Remote learning | ||||||||||||||
| Sub-type A - THEORY | Total Type A |
Sub-type B - THEORY AND PRACTICE |
Total Type B |
Sub-type C - SUPERVISED WORK | Total Type C |
Type C Classroom learning | Tipus C Remote learning | Sub-type D – AUTONOMOUS WORK | Total Type D |
||||||
| A.1) Lectures | 7 | B.1) Applied activities | 5 | C.1) Seminars | -- | 3 | 15 | D.1) Autonomous student work | 32 | ||||||
| A.2) Discussions | 0 | B.2) Production of a portfolio | 0 | C.2) Comparison of expectations | -- | 0 | 0 | ||||||||
| A.3) Presentations | 0 | B.3) Role-plays | 5 | ||||||||||||
| A.4) Talks | 2 | B.4) Visits | 0 | ||||||||||||
| A.5) Round tables | 0 | ||||||||||||||
| A.6) Group work | 4 | ||||||||||||||
| A.7) Written paper and/or Exam | 2 | ||||||||||||||
| Block 2 Learning Activities | |||||||||||||||
| Classroom learning | Remote learning | ||||||||||||||
| Sub-type A - THEORY | Total Type A |
Sub-type B - THEORY AND PRACTICE |
Total Type B |
Sub-type C - SUPERVISED WORK | Total Type C |
Type C Classroom learning | Tipus C Remote learning | Sub-type D – AUTONOMOUS WORK | Total Type D |
||||||
| A.1) Lectures | 7 | B.1) Applied activities | 5 | C.1) Seminars | -- | 0 | 0 | D.1) Autonomous student work | 33 | ||||||
| A.2) Discussions | 0 | B.2) Production of a portfolio | 0 | C.2) Comparison of expectations | -- | 3 | 14 | ||||||||
| A.3) Presentations | 0 | B.3) Role-plays | 5 | ||||||||||||
| A.4) Talks | 0 | B.4) Visits | 0 | ||||||||||||
| A.5) Round tables | 2 | ||||||||||||||
| A.6) Group work | 4 | ||||||||||||||
| A.7) Written paper and/or Exam | 2 | ||||||||||||||
| Basic Sources of Information: bibliographic, electronic, audiovisual, etc. |
| BBC. Learning English. [Online]. [Accessed: 20.05.2014]. Available at: <http://www.bbc.co.uk/learning/subjects/english>. BRITISH COUNCIL. Learning English. [Online]. [Accessed: 20.05.2014]. Available at: <http://www.britishcouncil.org/learning-english-gateway>. Campaign. Weekly magazine aimed at the advertising sector in the UK [Accessed: 20/05/2014] Available at: <http://campaignlive.com>. EMMERSON, P. Business English Frameworks. Cambridge: ed. Cambridge University Press, 2002. ISBN 9780521004558. INC.COM. Small business ideas and resources for entrepreneurs. [Online]. [Accessed: 20.05.2014]. Available at <http://www.inc.com>. PR Week. Weekly magazine aimed at the PR sector in the UK [Online]. [Accessed: 20.05.2014]. Available at: <http://prweek.com>. SHIPSIDE, S. Perfect Your Presentations. London: ed. Dorling Kindersley, 2006. ISBN 1405315881. WILLIAMS, E. J. Presentations in English. London: ed. Macmillan, 2008. ISBN 0230028780. |
| Read Assessment: General Information about the Degree |
| Course-specific assessment system information |
|
| Continuous Assessment System Requirements: unless they indicate to the contrary, all students will be assessed under this system. |
|||||||||||||
| Sequen- ce |
Block | Name of Learning Activity | Detailed description of Learning Activity | Group or Individual | Compulsory Yes/No |
% of mark | |||||||
| 1 | 1-2 |
Practical activity |
Preparing, practicing and role-playing a job interview. | Group (2-4 people) | YES | 15% | |||||||
| Individual | YES | 20% | |||||||||||
| 2 | 1-2 | Practical activity
A radio advertisement. |
Writing and recording a radio advertisement. | Group (2-4 people) | YES | 10% | |||||||
| Individual | YES | 20% | |||||||||||
| 3 | 1-2 | Practical activity
Team presentation |
Preparing and giving a presentation on a topic related to PR or advertising, incorporating a series of techniques. | Group (2-4 people) | YES | 15% | |||||||
| Individual | YES | 20% | |||||||||||
|
Retake under the Continuous Assessment System. |
|||||||||||||
| Name of Learning Activity | Detailed description of Learning Activity | % of grade | |||||||||||
| Practical activities: Presentation | A short individual presentation (5 minutes) in person on a topic chosen by the student and related to advertising / PR. | 100% | |||||||||||
| Exam Only Assessment System Requirements: students wishing to be assessed under the exam only system must submit a formal application within the time frame and in the format set out in the academic calendar. |
|||||||||||||
| Sequence | Name of Learning Activity | Detailed description of Learning Activity | % of grade | ||||||||||
| 1 | Practical activities: Video activity, presentation | Students who choose this option must also take a final exam. To be eligible to take the final exam, students must also publish the following pieces of audiovisual work on Moodle at least 15 days before the exam date on the School’s official calendar (identifying themselves by name and surnames at the beginning of the recordings). 1.- A monologue describing the personal qualitites needed to work in PR or advertising and why you think you would be a good professional in one of these sectors (3 minutes). 2.- A radio advertisement (1 minute). 3.- A presentation on a topic related to PR or advertising (3 minutes). |
60% | ||||||||||
| 2 | Exam | The final exam will be done in groups chosen by the lecturer and will cover the entire content of the course. All marks given will be individual. |
40% | ||||||||||
| This option is recommended exclusively for students whose English level is equal to or higher than C1 (advanced). | |||||||||||||
|
Retake under the Exam Only Assessment System. |
|||||||||||||
| Nom activitat formativa | Descripció detallada de l'activitat formativa | % of grade | |||||||||||
| Oral exam | A discussion with the lecturer on a topic from the course | 100% | |||||||||||
| Teacher Notes |
| Aula Virtual (Moodle) |
| Observations |
| This Teaching Plan is subject to modification in the event of serious situations. |
| PLA DOCENT | |||||||||
| Assignatura | Psicologia Social i del Consum | Codi | 360378 | ||||||
| Matèria | M3. Marc Teòric de la Psicologia | Format docència | A | ||||||
| Requisits previs | Sense requisits previs | ||||||||
| Docent | Prof. J. L. | Coordinació | Jefatura d'estudis | ||||||
| Idioma | Castellà | Torn | Matí i Tarda | ||||||
| Tipus | FB | Crèdits ECTS | 6 | Semestre | Primer | Any acadèmic | 20-21 | ||
| Data de creació: 09/07/2010 |
| Data darrera actualització i seguiment: 25/06/2020 |
| Data d'aprovació per la Comissió Executiva: 25/06/2020 |
| Metodologia i organització general | |||||||||
|
Assignatura en fase d’extinció. Atès l’escàs nombre d’alumnes, la docència s’impartirà en tutories programades.
L'objectiu d'aquesta assignatura és que l’alumnat adquireixi els coneixements necessaris per a comprendre i analitzar el comportament humà des d'una perspectiva psicosocial, fent especial èmfasi en els processos d'influència social i en el comportament del consumidor. El primer bloc de l'assignatura es centra en l'aprenentatge de conceptes psicosocials bàsics per entendre com percebem, comprenem i avaluem el món social, fent èmfasi en la comunicació persuasiva i en estratègies d'influència. El segon bloc es centra en el comportament de les persones com a consumidors i en el complex procés de decisió subjacent al consum. Pel que fa a la metodologia docent, l'assignatura combina classes magistrals amb activitats d'aprenentatge a l'aula que fan necessària la participació activa de l’alumnat, principalment, anàlisi de casos, l’elaboració de casos i la lectura crítica de documents aportats pel professorat. |
| Temari | |||||||||
| Bloc 1 | Títol: Psicologia Social | ||||||||
| Tema 1. Delimitació de la psicologia social 1.1. Concepte i àmbits de la psicologia social 1.2. Sentit comú i coneixement científic Tema 2. Percepció social 2.1. Formació i maneig d'impressions 2.2. Comunicació no verbal 2.3. Atribucions causals Tema 3. Cognició social 3.1. Esquemes mentals 3.2. Errors cognitius 3.3. Estereotips i prejudicis 3.4. Desenvolupament i gestió de rumors Tema 4. Processos bàsics d'influència social 4.1. Normalització 4.2. Conformitat 4.3. Condescendència Tema 5. Actituds i persuasió 5.1. Procés de formació d'actituds 5.2. Estratègies de persuasió 5.3. Resistència a la persuasió |
|||||||||
| Bloc 2 | Títol: Psicologia del consum | ||||||||
| Tema 6. Delimitació de la psicologia del consum 6.1. Concepte de psicologia del consum 6.2. Definició del comportament del consumidor 6.3. Implicacions del comportament del consumidor en màrqueting Tema 7. Procés de decisió en el comportament del consumidor 7.1. Motivació, necessitats i recerca d'informació 7.2. Decisions que impliquen una alta o una baixa elaboració 7.3. Processos després de la presa de decisions i satisfacció del consumidor Tema 8. Influència social en el comportament del consumidor 8.1. Fonts d'influència social en el consum 8.2. Identitat, valors, estils de vida i consum 8.3. Consum a Internet i tendències futures de consum |
|||||||||
| Competències associades | |||||||||
| C2 | Capacitat d'aprenentatge i responsabilitat. | ||||||||
| C13 | Capacitat i habilitat per exercir com a professionals encarregats de l'atenció al client de publicitat i RRPP. | ||||||||
| Objectius generals | ||||||
| Objectius generals | OG associats a les competències | |||||
| (OG) | C2 | C13 | ||||
| OG1.- L'alumnat aprendrà conceptes psicosocials bàsics per comprendre i analitzar críticament el comportament de les persones en general i específicament el dels consumidors en contextos reals. | X | X | ||||
| OG2.- L'alumnat aprendrà a elaborar propostes i estratègies adients per afrontar reptes de l’àmbit de la publicitat i les relacions públiques, utilitzant de manera fonamentada conceptes psicosocials que afavoreixen el canvi d'actituds i de conductes. | X | X | ||||
| Objectius específics / Resultats de l'aprenentatge | ||||||
| Blocs | Objectius específics | OE associats als OG | ||||
| (OE) | OG1 | OG2 | ||||
| 1 | OE1.- L'alumnat aprendrà a elaborar propostes i estratègies adients per afrontar reptes de l’àmbit de la publicitat i les relacions públiques, utilitzant de manera fonamentada conceptes psicosocials que afavoreixen el canvi d'actituds i de conductes. | X | X | |||
| OE2.- L'alumnat aprendrà conceptes psicosocials bàsics per tal de comprendre i poder analitzar els processos de percepció social, cognició social, actituds, persuasió i influència social. | X | X | ||||
| OE3.- L’alumnat serà capaç de proposar estratègies fonamentades en conceptes psicosocials per donar resposta a diferents escenaris que suposen reptes per als professionals de la publicitat i les relacions públiques. | X | X | ||||
| 2 | OE.4- L'alumnat serà capaç de reflexionar de forma crítica sobre el comportament del consumidor, comprenent la seva complexitat i la importància d’adoptar aquesta perspectiva en les decisions estratègiques de màrqueting. | X | X | |||
| OE5.- L'alumnat serà capaç de diagnosticar i analitzar els models de presa de decisions del consumidor, les dimensions culturals i psicològiques bàsiques del consum i els mecanismes subjacents al consum. | X | X | ||||
| OE6.- L'alumnat serà capaç de seleccionar i dissenyar els mètodes adients per analitzar el comportament del consumidor en un context real. | X | X | ||||
| Mètodes docents / Activitats formatives |
Hores de docència x mètode docent emprat (presencial i no presencial) Veure Glossari (segons descriptor de la UB) |
||||||||||
| Hores | |||||||||||
| Total | Presencial | No presencial | Crèdits ECTS | ||||||||
| A) Teoria | 30 | 30 | 0 | 1.2 | |||||||
| B) Teòric-pràctic | 20 | 20 | 0 | 0.8 | |||||||
| C) Treball tutelat | 35 | 6 | 29 | 1.4 | |||||||
| D) Treball autònom | 65 | 0 | 65 | 2.6 | |||||||
| Total | 150 | 56 | 94 | 6 | |||||||
| Distribució hores | Bloc 1 | Bloc 2 | |||||
| Total: 150 | 75 | 75 | |||||
| Mètodes docents: detall d'hores de docència x activitat formativa del Bloc 1 |
|||||||||||||||
| Presencials | No presencials | ||||||||||||||
| Sub Tipologies A - Teoria | Total Tipus A |
Sub Tipologies B - Teòric-pràctic | Total Tipus B |
Sub Tipologies Treball tutelat | Total Tipus C |
Tipus C Presencial | Tipus C No presencial | Sub Tipologies D - Treball autònom | Total Tipus D |
||||||
| A.1) Classes magistrals | 10 | B.1) Activitats d’aplicació | 5 | C.1) Seminari | -- | 9 | 0 | D.1) Treball autònom de l’estudiant | 33 | ||||||
| A.2) Col·loquis | 0 | B.2) Realització carpeta d’aprenentatge | 0 | C.2) Contrast d’expectatives | -- | 8 | 0 | ||||||||
| A.3) Classes expositives | 0 | B.3) Simulació | 5 | ||||||||||||
| A.4) Conferències | 0 | B.4) Visita | 0 | ||||||||||||
| A.5) Taula rodona | 0 | ||||||||||||||
| A.6) Treball en grup | 0 | ||||||||||||||
| A.7) Treball escrit i/o examen | 5 | ||||||||||||||
| Mètodes docents: detall d'hores de docència x activitat formativa del Bloc 2 |
|||||||||||||||
| Presencials | No presencials | ||||||||||||||
| Sub Tipologies A - Teoria | Total Tipus A |
Sub Tipologies B - Teòric-pràctic | Total Tipus B |
Sub Tipologies Treball tutelat | Total Tipus C |
Tipus C Presencial | Tipus C No presencial | Sub Tipologies D - Treball autònom | Total Tipus D |
||||||
| A.1) Classes magistrals | 10 | B.1) Activitats d’aplicació | 5 | C.1) Seminari | - | 8 | 0 | D.1) Treball autònom de l’estudiant | 32 | ||||||
| A.2) Col·loquis | 0 | B.2) Realització carpeta d’aprenentatge | 0 | C.2) Contrast d’expectatives | - | 8 | 2 | ||||||||
| A.3) Classes expositives | 0 | B.3) Simulació | 5 | ||||||||||||
| A.4) Conferències | 0 | B.4) Visita | 0 | ||||||||||||
| A.5) Taula rodona | 0 | ||||||||||||||
| A.6) Treball en grup | 3 | ||||||||||||||
| A.7) Treball escrit i/o examen | 2 | ||||||||||||||
| Fonts d'informació |
| BARON, R.A.; BYRNE, D. Psicología Social. Madrid: Prentice Hall, 2005. BRIÑOL, P.; DEMARREE, K.G. Social meta-cognition. New York: Psychology Press, 2012. CIALDINI, R.B. Influence: The psychology of persuasion. New York: HarperCollins, 2007. CIALDINI, R. B.; GOLDSTEIN, N. J. Social influence: Compliance and conformity. Annual Review of Psychology, 55: 591-261, 2004. FISKE, S.; GILBERT, D.T.; LINDZEY, G. Handbook of social psychology. Hoboken: Wiley, 2010. FRANSEN, M. L.; VERLEGH, P. W. J.; KIRMANI, A.; SMIT, E. G. A typology of consumer strategies for resisting advertising, and a review of mechanisms for countering them. International Journal of Advertising, 34 (1): 6-16, 2015. GIL, A.; FELIU, J. Psicología económica y del comportamiento del consumidor. Barcelona: UOC, 2014. HOGG, M.A.; VAUGHAN, G.M. Psicología Social. Madrid: Editorial Médica Panamericana, 2010. HOYER, W.D.; MACINNIS, D.J.; PIETERS, R. Consumer behavior. Boston: Cengage Learning, 2013. KIMMEL, A. J.; AUDRAIN-PONTEVIA, A. F. Analysis of commercial rumors from the perspective of marketing managers: Rumor prevalence, effects, and control tactics. Journal of Marketing Communications, 16: 239-253, 2010. QUINTANILLA, I. Psicología del consumidor. Madrid: Prentice-Hall, 2002. SABUCEDO, J.M.; MORALES, J.F. Psicología Social. Madrid: Panamericana. 2015. STEWART, D.W. The handbook of persuasion and social marketing. Santa Barbara: Praeger Publishers, 2014. SUNDARAM, D. S.; WEBSTER, C. The role of nonverbal communication in service encounters. Journal of Services Marketing, 14 (5): 378-391, 2000. WÄNKE, M. Social psychology of consumer behavior. New York: Psychology Press, 2009. WORCHEL, S.; COOPER, J.; GOETHALS, G.R.; OLSON, J.M. Psicología Social. Madrid: Thomson, 2003. |
| Veure Avaluació: Informació general del grau |
| Avaluació: Informació específica |
|
| Avaluació continuada Requisits: excepte que l'estudiant indiqui el contrari, estarà vinculat en aquest format d'avaluació. |
|||||||||||||
| Seqüenciació | Bloc | Nom activitat formativa | Descripció detallada de l'activitat formativa | Grupal o individual | Obligatorietat Sí/No |
% sobre la nota | |||||||
| 1 | 1 | Treball escrit | Realització d'un treball escrit amb les directrius del docent i que s'haurà de lliurar en la data establerta a través del Moodle de l'assignatura. Aquest podrà ser també exposat de forma oral a l'aula. Consisteix en seleccionar i contextualitzar processos psicosocials adients per analitzar fins a 3 escenaris reals que suposen reptes o problemes dins de l’àmbit de la publicitat i les relacions públiques. | Individual | NO | 30% | |||||||
| 2 | 2 | Treball en grup | Realització d'un treball escrit amb les directrius del docent i que s'haurà de lliurar en la data establerta a través del Moodle de l'assignatura. Aquest podrà ser també exposat de forma oral a l'aula. Consisteix en elaborar una estratègia de comunicació justificada, utilitzant els conceptes teòrics treballats, per donar resposta a la demanda d’un client fictici amb l’objectiu d’afavorir el consum d’un producte o servei específic. |
Grupal (4 membres) Assignatura en pla d'extinció. Excepcionalment es podrà fer individual. |
NO | 20% | |||||||
| 3 | 1-2 | Examen | Els exàmens seran d'un mínim de 40 preguntes teòriques i/o pràctiques amb quatre alternatives de resposta. Per aprovar cal respondre correctament 30 ítems o la part proporcional si el test supera el mínim de 40 qüestions. A més, es podrà completar amb preguntes de resposta breu. | Individual | SÍ | 50% | |||||||
|
Reavaluació de l'avaluació continuada. |
|||||||||||||
| Nom activitat formativa | Descripció detallada de l'activitat formativa | % sobre la nota | |||||||||||
| Examen | Els exàmens seran d'un mínim de 40 preguntes teòriques i/o pràctiques amb quatre alternatives de resposta. Per aprovar cal respondre correctament 30 ítems o la part proporcional si el test supera el mínim de 40 qüestions. A més, es podrà completar amb preguntes de resposta breu. | 100% | |||||||||||
| Avaluació única Requisits: per acollir-se a l'avaluació única, l'estudiant ho sol·licitarà formalment en el termini i format establert en el calendari acadèmic. |
|||||||||||
| Nom de l'activitat formativa | Descripció detallada de l'activitat formativa | Pes en % sobre la nota | |||||||||
| Examen | Els exàmens seran d'un mínim de 40 preguntes teòriques i/o pràctiques amb quatre alternatives de resposta. Per aprovar cal respondre correctament 30 ítems o la part proporcional si el test supera el mínim de 40 qüestions. A més, es podrà completar amb preguntes de resposta breu. | 100% | |||||||||
|
Reavaluació de l'avaluació única. |
|||||||||||||
| Nom activitat formativa | Descripció detallada de l'activitat formativa | % sobre la nota | |||||||||||
| Examen | Els exàmens seran d'un mínim de 40 preguntes teòriques i/o pràctiques amb quatre alternatives de resposta. Per aprovar cal respondre correctament 30 ítems o la part proporcional si el test supera el mínim de 40 qüestions. A més, es podrà completar amb preguntes de resposta breu. | 100% | |||||||||||
| Apunts del docent |
| Aula Virtual (Moodle) |
| Observacions |
| Aquest Pla Docent és susceptible de modificacions en cas de situacions greus sobrevingudes. |
