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Plans Docents Segon Curs Plans docents - 2017 - 2018 Historic L'autoestima i el benestar emocional: implicacions en el desenvolupament professional
Plans Docents Segon Curs Plans docents - 2017 - 2018 Historic L'autoestima i el benestar emocional: implicacions en el desenvolupament professionalL'autoestima i el benestar emocional: implicacions en el desenvolupament professional
Darrera actualització el Dijous, 29 juny 2017 09:43 | 
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| Vist: 2008
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| PLA DOCENT | |||||||||
| Taller | L'autoestima i el benestar emocional: implicacions en el desenvolupament professional | Format docència | N | ||||||
| Cada un dels tallers que comprenen l’assignatura Taller de Publicitat i Relacions Públiques responen total o parcialment a la filosofia declarada en la Memòria Verifica de la titulació: - Comprendre els conceptes relacionats amb la teoria de la publicitat i la teoria de les relacions públiques. - Identificar i emprar tècniques de publicitat i de relacions públiques per tal d’elaborar un projecte publicitari o de relacions públiques, així com fer la seva presentació (oral i escrita). - Realitzar una demostració de planificació de mitjans publicitaris. - Realitzar treballs d’aprofundiment i síntesi a partir de la cerca de fonts bibliogràfiques fonamentals relacionades amb la publicitat i les relaciones públiques. |
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| Matèria | M6. Tècniques i Procediments de la Comunicació | ||||||||
| Docent del taller | Dra. J. Mesa | Coneixements previs recomanats |
No se requieren conocimientos específicos. | Torn | Únic | ||||
| Descripció general del taller | La autoestima es el núcleo de la Inteligencia Emocional. Saber cómo funciona y cómo mantenerla sana repercute en todos los aspectos del desarrollo personal, emocional y social. Las profesiones que se definen con un nivel de interacción social alto y que el éxito o fracaso del desempeño está directamente relacionado con nuestra capacidad de relacionarnos bien, obligan a estar en continua formación personal para fortalecer diferentes aspectos clave de la autoestima y así prevenir el estrés emocional o lo que genéricamente denominamos bournout. | ||||||||
| Idioma | Castellano | Tipus | OB | ||||||
| Requisits tècnics | A l'aula: Ordenador, cañón, pizarra. | ||||||||
| A aportar per l'estudiant: folios, bolígrafos y clips. | |||||||||
| Format | INTENSIU (Juny) | ||||||||
| Data de creació: 10/12/2012 |
| Data darrera actualització i seguiment: 19/01/2017 |
| Data d'aprovació per la Comissió Executiva: 27/04/2017 |
| Temari | |||||||||
| Bloc 1 | Títol: Contextualització Teòrica | ||||||||
| Tema 1. Definición y elementos de la Autoestima. Tema 2. La influencia de la familia y de la pareja en la Autoestima. Tema 3. El papel de los pensamientos y los sentimientos en la Autoestima. Tema 4. La Autoestima y la gestión de la vida emocional, especialmente en el ámbito laboral. Tema 5. La Autoestima y sus repercusiones en el trabajo: prevención del bournout y del mobbing. Tema 6. Herramientas para el bienestar personal y una sana Autoestima personal y profesional |
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| Bloc 2 | Títol: Activitats Pràctiques | ||||||||
| Els tallers tenen un caràcter eminentment pràctic. Adreceu-vos a l’apartat “AVALUACIÓ” per fer constar el detall de cada una de les activitats formatives. |
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| Competències associades | |||||||||
| C1 | Compromís ètic. | ||||||||
| C2 | Capacitat d’aprenentatge i responsabilitat. | ||||||||
| C3 | Treball en equip. | ||||||||
| C4 | Capacitat creativa i emprenedora. | ||||||||
| C6 | Coneixement teòric i pràctic de la publicitat i les RRPP així com dels seus processos i estructures organitzatives. | ||||||||
| C7 | Coneixement del disseny i desenvolupament d’estratègies i aplicació de les polítiques de comunicació persuasiva a les institucions i empreses públiques i privades. | ||||||||
| C12 | Coneixement de la gestió de les àrees funcionals de la comunicació. | ||||||||
| C13 | Capacitat i habilitat per exercir com a professionals encarregats de l’atenció al client de publicitat i RRPP. | ||||||||
| Objectius generals | ||||||||||||
| Objectius generals | OG associats a les competències | |||||||||||
| (OG) | C1 | C2 | C3 | C4 | C6 | C7 | C12 | C13 | ||||
| OG1.- El alumno conocerá qué es y cómo se forma la Autoestima. | X | X | X | X | X | |||||||
| OG2.- El alumno aprenderá a detectar una autoestima “debilitada”. | X | X | X | X | X | |||||||
| OG3.- El alumno conocerá herramientas para mejorar la Autoestima personal y profesional. | X | X | X | X | X | |||||||
| OG4.- El alumno estudiará la importancia de las relaciones afectivas (familiares y de pareja) y sus efectos sobre la Autoestima. | X | X | X | X | ||||||||
| OG5.- El alumno tendrá información sobre las repercusiones de una Autoestima debilitada, distorsionada o baja, en el ámbito laboral. | X | X | X | X | ||||||||
| OG6.- El alumno podrá practicar diferentes técnicas y herramientas para la mejora de la Autoestima y prevención del bournout profesional. | X | X | X | X | X | |||||||
| Objectius específics / Resultats de l'aprenentatge | ||||||||||
| Blocs | Objectius específics | OE associats als OG | ||||||||
| (OE) | OG1 | OG2 | OG3 | OG4 | OG5 | OG6 | ||||
| 1 | OE1.- El alumno conocerá la definición de autoestima: sus componentes y diferencias respecto a otros elementos de la Inteligencia Emocional. | X | X | |||||||
| OE2.- El alumno conocerá cómo se puede desarrollar una autoestima sana. | X | X | X | X | ||||||
| OE3.- El alumno conocerá cómo afecta la gestión de las emociones y sentimientos en el ámbito laboral. | X | X | X | X | ||||||
| OE4. El alumno identificará las señales del estar quemado (bournout) para su intervención precoz. | X | X | X | X | X | |||||
| EO5. El alumno conocerá los perfiles de los trabajadores susceptibles de sufrir mobbing. | X | X | X | X | X | |||||
| 2 | OE6.- El alumno practicará a través de actividades de aplicación y de simulación, cómo se puede gestionar la vida emocional en el ámbito laboral. | X | X | X | X | |||||
| OE7.- El alumno entrenará diferentes herramientas para la mejora del control emocional y el estrés en el trabajo. | X | X | X | |||||||
| OE8.-El alumno realizará diferentes ejercicios para la mejora de la autoestima personal y laboral. | X | X | ||||||||
| EO9. El alumno practicará a través de trabajo en grupo y de simulación, ejercicios que potencien una sana autoestima. | X | X | X | |||||||
| EO10.- El alumno reflexionará sobre lo trabajado en clase, tanto desde lo teórico como lo práctico a través de la realización de una carpeta de aprendizaje por parte del estudiante. | X | X | X | X | X | X | ||||
| Mètodes docents / Activitats formatives | Hores de docència x mètode docent emprat (presencial i no presencial) Veure Glossari (segons descriptor de la UB) |
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| Hores | |||||||||||
| Total | Presencial | No presencial | Crèdits ECTS | ||||||||
| A) Teoria | 50 | 18 | 32 | 2 | |||||||
| B) Teòric-pràctic | |||||||||||
| C) Treball tutelat | |||||||||||
| D) Treball autònom | |||||||||||
| Total | |||||||||||
| Veure Avaluació: Informació general del grau |
| Avaluació: Informació específica |
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| Avaluació continuada Atès la naturalesa pràctica dels tallers, de manera excepcional, aquest format pedagògic no contempla la reavaluació. |
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| Seqüen ciació |
Nom activitat formativa | Descripció detallada de l'activitat formativa | Grupal o individual | Obligatorietat Sí/No |
% sobre la nota | ||||||||
| 1 | Clases Magistrales | Asistencia y participación activa del estudiante como mínimo al 80% de las sesiones. Sólo se podrá faltar un día, que NO PODRÁ ser el último día de clase. |
Grupal | SÍ | -- | ||||||||
| 2 | Seminario | El alumnado participará intercambiando opiniones que favorecerán la aclaración de conceptos a medida que se explican; como la diferencia entre la Inteligencia Emocional y AUTOESTIMA, etc. |
Grupal |
SÍ | -- | ||||||||
| Individual | |||||||||||||
| 3 | Actividades de aplicación | La exposición oral por parte de uno o varios estudiantes de un tema concreto, que previamente se ha preparado, ayudará a introducir, aclarar y profundizar en temas como cuántas autoestimas puede desarrollar una persona; la relación con el rendimiento del trabajo; la construcción de un perfil del trabajador o trabajadora con baja autoestima, etc. |
Grupal |
SÍ | -- | ||||||||
| Individual | |||||||||||||
| 4 | Trabajo en grupo | Se utilizará el trabajo en equipo para estimular la auto-organización del mismo para reflexionar sobre conceptos y construir definiciones. | Grupal | SÍ | -- | ||||||||
| 5 | Carpeta de aprendizaje | Se propone la realización de diferentes trabajos individuales, para reflexionar sobre lo trabajado en clase; tanto en lo teórico como en lo práctico que cada alumno y alumna entregará posteriormente a la profesora. | Individual | SÍ | 60% | ||||||||
| 6 | Simulación | A través de la adjudicación de roles, el alumnado participará desarrollando un determinada situación laboral o social. | Grupal | SÍ | -- | ||||||||
| 7 | Examen | Se realizará una prueba objetiva; tipo test, con 30 ítems, Verdadero/Falso, donde cada error quitará un acierto. La puntuación que se puede obtener va de 0 a 10. Esta prueba se realizará el viernes, último día del taller y dentro del horario del mismo. Es indispensable y obligatoria su realización. | Individual | SÍ | 40% | ||||||||
| Apunts del docent |
| Aula Virtual (Moodle) |
