Plans Docents Segon Curs Plans docents - 2016 - 2017 Historic Davides contra Goliaths. La Guerrilla o la Creativitat més afilada per combatre i vèncer amb molt poques armesDavides contra Goliaths. La Guerrilla o la Creativitat més afilada per combatre i vèncer amb molt poques armes
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| PLA DOCENT | |||||||||
| Taller | Davides contra Goliaths. La Guerrilla o la Creativitat més afilada per combatre i vèncer amb molt poques armes |
Format docència | I | ||||||
| Cada un dels tallers que comprenen l’assignatura Taller de Publicitat i Relacions Públiques responen total o parcialment a la filosofia declarada en la Memòria Verifica de la titulació: - Comprendre els conceptes relacionats amb la teoria de la publicitat i la teoria de les relacions públiques. - Identificar i emprar tècniques de publicitat i de relacions públiques per tal d’elaborar un projecte publicitari o de relacions públiques, així com fer la seva presentació (oral i escrita). - Realitzar una demostració de planificació de mitjans publicitaris. - Realitzar treballs d’aprofundiment i síntesi a partir de la cerca de fonts bibliogràfiques fonamentals relacionades amb la publicitat i les relaciones públiques. |
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| Matèria | M6. Tècniques i Procediments de la Comunicació | ||||||||
| Docent del taller | Prof. Ángel Sánchez Sancho | Coneixements previs recomanats |
No es requereix cap coneixement o experiència prèvia. | Torn | Únic | ||||
| Descripció general del taller |
Aunque se caracterice entre otras cosas por su puesta en escena y de espacios públicos, el marketing vivencial no muere en la calle, también conquista los medios convencionales y las redes sociales. Este tipo de acciones de marketing son desarrolladas con un claro objetivo, en un momento y en un lugar determinado. Tienen un inicio y un final en el tiempo. Pero cuando la experiencia acaba no ha hecho más que empezar su largo camino. Su impacto perdura en el tiempo. La experiencia ha sido “ vivida” por el consumidor y la querrá compartir con todos sus conocidos y amigos. Las posibilidades que nos ofrecen las diferentes plataformas y herramientas de internet, hacen posible que cualquier campaña de marketing callejero, una vez desarrolladas, sean contadas y compartidas como historias que pueden alcanzar un importante impacto y efecto viral en la red. |
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| Idioma | Català i castellà | Tipus | OB | ||||||
| Requisits tècnics | A l'aula: Ordinador, Internet | ||||||||
| A aportar per l'estudiant: | |||||||||
| Format | EXTENSIU (2n SEMESTRE) | ||||||||
| Data de creació: 29/02/2016 |
| Data darrera actualització i seguiment: 29/02/2016 |
| Data d'aprovació per la Comissió Executiva: 09/05/2016 |
| Temari | |||||||||
| Bloc 1 | Títol: Contextualització Teòrica | ||||||||
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Tema 1. Marketing Vivencial . CÓMO llegar al consumidor de forma creativa/personalizada para establecer con él unas relaciones más humanas, cercanas y duraderas que vayan más allá del momento de la compra. Tema 2. Conectados: DEL BOCA OREJA AL BOCA A BOCA |
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| Bloc 2 | Títol: Activitats Pràctiques | ||||||||
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Els tallers tenen un caràcter eminentment pràctic. |
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| Competències associades | |||||||||
| C1 | Compromís ètic. | ||||||||
| C2 | Capacitat d’aprenentatge i responsabilitat. | ||||||||
| C3 | Treball en equip. | ||||||||
| C4 | Capacitat creativa i emprenedora. | ||||||||
| C6 | Coneixement teòric i pràctic de la publicitat i les RRPP així com dels seus processos i estructures organitzatives. | ||||||||
| C7 | Coneixement del disseny i desenvolupament d’estratègies i aplicació de les polítiques de comunicació persuasiva a les institucions i empreses públiques i privades. | ||||||||
| C12 | Coneixement de la gestió de les àrees funcionals de la comunicació. | ||||||||
| C13 | Capacitat i habilitat per exercir com a professionals encarregats de l’atenció al client de publicitat i RRPP. | ||||||||
| Objectius generals | ||||||||||||
| Objectius generals | OG associats a les competències | |||||||||||
| (OG) | C1 | C2 | C3 | C4 | C6 | C7 | C12 | C13 | ||||
| OG1.- El alumno tendrá una visión panoramica y detallada de las infinitas posibilidades de la comunicación "callejera" y del marketing vivencial. | X | X | X | X | ||||||||
| OG2.- El alumno aprenderá a dominar con soltura las múltiples interpretacions de los espacios urbanos como soportes de la nueva comunicación e incorporarà esta nueva mirada en su futuro como profesional de la comunicación. | X | X | X | X | ||||||||
| Objectius específics // Resultats de l'aprenentatge | ||||||||||
| Blocs | Objectius específics | OE associats als OG | ||||||||
| (OE) | OG1 | OG2 | ||||||||
| 1 | OE1.- El alumno aprenderá a reflexionar sobre la auténtica misión “comercial” del marketing vivencial de guerrilla y adquirirá plena consciencia de la necesidad de su pleno acierto en objetivos, target y mercado. | X | ||||||||
| OE2.- El alumno será consciente de la eficacia que puede suponer que el consumidor viva personalmente las experiencias comerciales donde él mismo ha sido , es y será el auténtico protagonista y parte de este duradero vínculo. | X | |||||||||
| OE3.- El alumno validará la calidad estratégica y creativa del Street marketing. | X | |||||||||
| OE4.- El alumno incorporará con soltura y agilidad el enjuiciamiento en su futuro como profesional de la comunicación. | X | |||||||||
| Mètodes docents |
Hores de docència x mètode docent emprat (presencial i no presencial) Veure Glossari (segons descriptor de la UB) |
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| Hores | |||||||||||
| Total | Presencial | No presencial | Crèdits ECTS | ||||||||
| A) Teoria | 50 | 18 | 32 | 2 | |||||||
| B) Teòric-pràctic | |||||||||||
| C) Treball tutelat | |||||||||||
| D) Treball autònom | |||||||||||
| Total | |||||||||||
| Fonts d'informació |
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BERNBACH, W. Una filosofía creativa para producir publicidad digna de recordarse. Madrid: INP, 1973. BERNBACH, W. Los hechos no bastan. Madrid: Publitecnia, 1981. COMPTE, A. Diccionario Filosófico. Barcelona: Paidós, 2003. DICHTER, E. Las motivaciones del consumidor. Buenos Aires: Sudamericana, 1968. DRU, J-M. Disruption. Madrid: Eresma & Celeste Ediciones, 1997. GUILFORD, J. LAGEMANN, J. y TORRANCE, E. Creatividad y educación. Barcelona: Paidós, 1994. HERNÁNDEZ, C. Manual de Creatividad Publicitaria. Madrid: Síntesis, 1999. JOANNIS, H. El proceso de creación publicitaria. Deusto, Bilbao, 1986. MARINA, J.A. La creación económica. Deusto, Barcelona 2003. MICHALCO, M. Los secretos de los genios de la creatividad. Barcelona: Gestión 2000, 2000 MOLINÉ, M. Manual del Director Creativo. Barcelona: Programa Editorial, 1982. MOLINÉ, M. La comunicación activa. Bilbao: Ediciones Deusto, 1988. MOLINÉ, M. La fuerza de la Publicidad. Madrid: Cuadernos cinco días. Madrid, 1999. OGILVY, D. Confesiones de un publicitario. Vilassar: Oikos-Tau, 1967. ORTEGA, E. La comunicación publicitaria. Madrid: Pirámide, 1997. PORTER, M.E. Ser competitivos. Bilbao: Deusto, 2003. REEVES, R. La realidad en la publicidad. Sever-Cuesta, Valladolid, 1964. RICARTE, JM. Procesos y Técnicas Creativas Publicitarias. Bellaterra: Pub-UAB, Bcn´00, 2000. RICARTE, J. M. Creatividad y comunicación persuasiva. Bellaterra: Servei publica-UAB, BCN, 1999. RIES Y TROUT: Posicionamiento. México: McGraw-Hill, 1989. SCHULTZ, D. E. Estrategia publicitaria. México: Publigrafics, 1983. STERNBERG, Robert y LUBART, T.I. La relación entre el entorno y la creatividad. Barcelona: Paidós transiciones, 1997. YOUNG, J. W. Una técnica para producir ideas. Madrid: Eresma, 1982. YOUNG, J. W. Cómo hacerse publicitario. Madrid: Eresma, 1980.
Páginas web: BCN Visual Sound [en línea]. [Consulta: 28.02.2016]. Disponible en: <http://www.bcnvisualsound.org/ct/index.htm>. PR Notícias [en línea]. [Consulta: 28.02.2016]. Disponible en: <http://www.prnoticias.com>. |
| Veure Avaluació: Informació general del grau |
| Avaluació: Informació específica |
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| Avaluació continuada Atès la naturalesa pràctica dels tallers, de manera excepcional, aquest format pedagògic no contempla la reavaluació. |
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| Seqüenciació | Nom activitat formativa | Descripció detallada de l'activitat formativa | Grupal o individual | Obligatorietat Sí/No |
% sobre la nota | ||||||||
| 1 | Clases magistrales |
Asistencia y participación activa del estudiante como mínimo al 80% de las sesiones. |
Individual | SÍ | 10% | ||||||||
| 2 | Actividades de aplicación |
Ejercicio individual en clase para evaluar la materia expuesta en el mismo día. Entrenar la mente Aplicación práctica de los nueve ángulos de enjuiciamiento de una idea . Tiempo orientativo bloc 1: 4,5 horas Tiempo orientativo Bloc 2: 3 horas Fuentes de información: Documentos gráficos y audiovisuales y lecturas recomendadas. |
Individual | SÍ | 25% | ||||||||
| 3 | Seminario |
Coloquio grupal para evaluar todo el proceso de aprendizaje y práctica expuesto y practicado durante todo el taller. |
Grupal (2-4 miembros) | SÍ | 20% | ||||||||
| 4 | Examen |
Examen teórico sobre el temario impartido en el taller. |
Individual | SÍ | 45% | ||||||||
| Apunts del docent |
| Aula Virtual (Moodle) |
