Tema 1: Conceptos básicos publicitarios.

Tema 2: Los mecanismos básicos de persuasión.

Tema 3: La evaluación de la comunicación.

Tema 4: La investigación publicitaria de mercados.

Els tallers tenen un caràcter eminentment pràctic.
Adreceu-vos a l’apartat “AVALUACIÓ” per fer constar el detall de cada una de les activitats formatives.

OE1.- Que el alumno profundice en el concepto notoriedad e interés subjetivo, proposición de venta e interés subjetivo.

Fundamentos de Marketing, 8ª edición – Kotler & Armstrong, Pearson Education 2008

El futuro más allá de las marcas lovemarks – Kevin Roberts, Ceo Mundial, Saatchi & Saatchi

La Investigación en Markting, AEDEMO año 2000

Winning with the P&G 99 principles and practices of Procter & Gamble’s Success, Charles L.
Decker – Pocket Books

www.tenn.es
www.loctite.es
www.wippexpress.es

• L’avaluació del taller s’ha de contemplar com a Avaluació Continuada i s’ha de resoldre dins el període lectiu.
• Totes les activitats formatives seran qualificades entre 0-10. Caldrà presentar la nota final amb un decimal.
• La puntuació mínima per superar el taller és un 5.
• Consulteu el calendari de tancament d’avaluació i de gestió acadèmica.
  L’assistència a classe és recomanable sempre.
• El format dels tallers no contempla Avaluació Única ni Reavaluació.
• No s’admetran, a efectes d’avaluació, lliuraments fora de termini o en formats o suports diferents als indicats, ni cap tipus de treball alternatiu i/o de recuperació.

Asistencia a clase y participación activa. El profesor presentará los conceptos básicos relativos a la publicidad en mercados hipermaduros y por tanto altamente competitivos.

El docente favorecerá la participación del alumnado en coloquios preparados por los estudiantes a partir del los conceptos impartidos.
Es importante la participación significativa de los estudiantes a partir del material facilitado por el profesor.

Se valorará la calidad del trabajo práctico en relación a la problemática comunicativa señalada. No se tendrá en cuenta la solución específica sino el proceso de trabajo para llegar a ella.
El trabajo expositivo se realizará como desarrollo de un briefing que contenga una problemática comunicativa real.
Tras la exposición de los alumnos se comparará con la solución real del mismo caso en la situación real.

A partir de las especificaciones del docente. Se presentará via Moodle una vez finalizado el curso en la fecha establecida.

Tema 1. Com estructurem i planifiquem el temps.
Els conceptes de temps segons: popular; científics i fàctiques.
Divisió del temps socials: les tipologies al voltant del treball i l’oci.
Registres d’us i consum del temps.
Models de planificació del temps.

Tema 2. Fragmentació del temps i unitat de la persona.
Processos de compensació, complementarietat i desplaçament.
Processos d’identitat personal i social.
Negociació del temps personal i social.

Tema 3. Actituds en relació a l'ús del temps i estratègies per a millorar la gestió del temps.
Exploració de dificultats en l’ús i gestió del temps.
Controls personals i socials: els lladres de temps i l’autodirecció del temps.
Peticions de consum del temps:
Gestió de reunions.
L’ús d’instruments per a la millora de la gestió del temps.
Estratègies de planificació i organització del temps: el sí, el no, la delegació i la planificació.

Tema 4. Intervenció psicosocial en els usos del temps.
El temps i les addiccions (treball, oci, xarxes socials), pla d’acció i formació per al benestar personal i social.
El fenomen de la postergació i el domini de certes perspectives temporals
El temps i el context sociocultural: Polítiques d’igualtat d’oportunitats, polítiques de conciliació i polítiques de temps.

Els tallers tenen un caràcter eminentment pràctic.
Adreceu-vos a l’apartat “AVALUACIÓ” per fer constar el detall de cada una de les activitats formatives.

Bryant, F. B. i Veroff, J. Savoring. A new model of positive experience. Mahwah, NJ: LEA, 2007.

Clariana, M. "Personalidad, Procrastinación y Conducta Deshonesta en alumnado de Distintos Grados Universitarios". Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 2013, núm. 11, vol. 2, p. 451-472.
Durán, M.A. El valor del tiempo. Madrid: Espasa-Calpe, 2006.
Duran, M.A. i Rogero, J. La investigación sobre el uso del tiempo. Madrid: CIS, 2009.
Neulinger, J. What am I doing? Nueva York: The Leisure Institute, 1986.
Schnabel, U. Ocio. La felicidad de no hacer nada. Barcelona: Plataforma, 2011.

Stolarski, M., Wiberg, B. i Osin, E. "Assessing Temporal Harmony: The Issue of a Balanced Time Perspective". En: Stolarski, M., Fieulaine, N. i Beek, W.V. (Eds.). Time perspective theory: Review, Research and Application. New York: Springer, 2015, p. 57-71.
Torns et al. "El temps de treball i el benestar quotidiá". Arxius, 2011, núm. 24, pág. 35-46.
Torns, T. i Miguélez F. (coords.). El Temps de treball: Balanç d’actuacions a la Unió Europea. Barcelona: Consell Econòmic i Social de Barcelona-Regiduria dels Nous Usos Socials del Temps, 2006.

Zimbardo, P. La paradoja del tiempo. Madrid: Paidós, 2009.

• L’avaluació del taller s’ha de contemplar com a Avaluació Continuada i s’ha de resoldre dins el període lectiu.
• Totes les activitats formatives seran qualificades entre 0-10. Caldrà presentar la nota final amb un decimal.
• La puntuació mínima per superar el taller és un 5.
• Consulteu el calendari de tancament d’avaluació i de gestió acadèmica.
• L’assistència a classe és recomanable sempre.
• El format dels tallers no contempla Avaluació Única ni Reavaluació.
• No s’admetran, a efectes d’avaluació, lliuraments fora de termini o en formats o suports diferents als indicats, ni cap tipus de treball alternatiu i/o de recuperació.

Assistència i participació activa de l'estudiant com a mínim del 80% de les sessions.

La no assistència a una o més sessions, o la no participació en més d’una activitat comporta abandonar el taller i no ser avaluat.

Exposició d’idees i coneixements a partir de les lectures indicades pel professorat, els continguts treballats a classe i valoració crítica dels autorregistres dels usos del temps.

Presentació a classe d’un projecte d’optimització gestió del temps personal o social.